浅谈创造良好体育课堂气氛的策略

毛建伟

【摘 要】体育课堂气氛的好坏可以决定一堂课是否成功，它可以起到决定性的作用。教师要努力营造良好的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与到学习中来，乐于学习。

【关键词】体育教学；主动性；幽默；创新意识

随着体育课程改革的不断深入发展，体育教学也逐步趋向科学化，人们对体育现象的认识也逐步深化。在新的体育课程教学改革中，体育课堂气氛的好坏可以决定一堂课的成功与否。教师要营造一个良好的课堂氛围，只有让课堂气氛活跃起来，学生才能主动的参与学习，积极的投身于学习当中，这样才会收到事半功倍的效果。

教育是一种师生间互感互动的交流活动，教师和学生是教学中两个最基本的动态因素。学生不仅仅是教学过程中的合作者、参与者，更是活动的主体。教师与学生之间的关系是否融洽、和谐直接影响着教学的成败。要想创造良好的体育课堂气氛必须先考虑这两个因素。

教师的威信对学生也有着潜移默化的影响。若教师的品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、而且又非常关心学生、爱护学生、似生如子、公平公正地对待每一位学生，这样的教师会获得学生的信任和爱戴，也会获得很高的威信。只有做学生信服的老师，相互之间的关系才会融洽，才会和谐，师生之间的配合才会更加默契，教师才能更好的发挥出示范作用。

要想创造良好的课堂气氛，我认为教师必须要转变教学观念，更新教学方法，不能还是停留在原有的基础上盘旋，应该多汲取一些好的教学经验，多吸收点知识来充实自我，完善自我。以下是我在教学中总结出来的几点策略：

一、《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道

教师必须改变角色，改变以往教学中单调的技术教学方式和方法，形成气氛活泼的现代化教育课堂。要充分调动学生的主动性，让学生主动参与到学习当中来，乐于学习，让学生成为真正的主人。教师要充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣。一堂课的气氛如何关键还是由教师来调节，教师要掌握好主动权。可以通过有趣的导入，让学生喜欢上学习；通过思想上的渲染，让学生活学；通过导做，让学生善于学习，善于发现问题；通过方法上的指导，让学生再实践中找到答案。教师和学生之间要建立双边教学活动关系，为创造良好的课堂气氛奠定良好的基础。

二、教师可以多采用启发式教学方法

这种方法与传统的体育教学方法有着不同点，传统的教学是以体育动作技术形成为重点，以传授动作技术和某些身体素质的提高为主，进行重复练习以达到巩固和提高运动素质为目的。而启发式教学主要是以动作技术形成的过程为重点，以体育实践活动为主要手段，以增进学生身心健康、培养学生的创新意识、团结协作精神，竞争意识、集体主义观念、提高学生的社会适应能力为目的。这两者是有质的区别。在教学中可以多用提问的方式，发挥学生的发散性思维，让学生多动脑筋，结合自己所学的知识，应用与实践当中。

三、要创造良好的课堂气氛，教师也可以运用游戏法贯穿于教学当中，结合学生的身心特点，游戏化的处理教材，将教学寓于娱乐之中，可以起到很好的效果

游戏始终是学生十分感兴趣的体育活动，也是当代体育课重要的组成部分，但切忌经常使用同一种游戏，要不然学生就会觉得很枯燥，很乏味。应该根据每堂课的教学任务来设计本堂课的游戏，让学生从中收获到喜悦，在不知不觉中学到知识，掌握一些技能。如可将原本枯燥乏味的“耐久跑”练习游戏化，利用各种各样的娱乐教学贯穿于课堂当中，教师在课上可以多创设一些情境，可以激发学生的求知欲，他们会对找到最终的答案始终保持高昂的情绪，寓教于乐，学生的能力也得到了提高。

四、教师要将“快乐”带进课堂

快乐是一种积極的情绪体验，更是一种充满人文关怀的良好氛围，教师要将体育教学活动创设到最佳的教学情境当中，要让快乐伴随整堂课。大多数教师在上课时都是摆出一副不可靠近的架势，他觉得学生只要怕他就能上好一堂课，这种“呆板”式的教学只会扼杀学生的个性，学生在心理上把体育课看成是一种负担，这样的教学是没有作用的，也是没有意义的。倘若一位面带笑容的老师去上课，通过各种方法教会学生知识和技能，并且能给学生带来“快乐”的老师肯定是深受学生欢迎的，从而对体育课也会产生浓厚的学习积极性和主动性。体育教学活动本身就是快乐的、有吸引力的，作为教师不应该带有强制性的教学，应该让学生自主的自发的享受体育带给他们的快乐。教师可以充分运用学校的设施和场地，创造生动活泼的教学气氛和新颖、有趣的教学活动，让学生真正感受到体育给他们带来的快乐。

总之，要创造良好的课堂气氛是双方面的，教师的教和学生的学，都是需要教师和学生在课堂上的共同努力。我们作为教师的要不断提升自己，严格要求自己，努力提高自己的业务水平，要多在自己身上下功夫，为创造更好的课堂气氛而努力。

参考文献：

[1]曲宗湖.《体育教师的素质与基本功》.北京.人民体育出版社，2002

[2]曹利华.《美学基础知识》.北京：北京师范大学出版社，1986