浅谈班级管理的艺术

陈佩贤

【摘 要】班级管理的成功与否，直接关系到学校的风气与发展，也关系到学生的健康成长。可以通过巧设班级文化、智设竞争机制、善用赏识教育、培养团队精神等管理艺术，建设优秀的班集体。

【关键词】班级文化；竞争机制；团队精神；赏识教育

班级是学校的基础组成，班级管理的成功与否，直接关系到学校的风气与发展。班级也是一个孩子成长的最重要阵地，是良好行为习惯的培养基地，是价值观、人生观形成的重要场所。班主任是班级的引领者、塑造者，如何创设一个优秀的班集体呢？我认为除了要传输知识提高学生的政治思想素质外，还要讲究一定的艺术与技巧。

一、巧创班级文化，凝聚班集体力量

人的行动是受思想引导的，健康、积极、向上的精神引领，才能让学生有一个正确的舆论指引、明确的奋斗方向。在一个班集体中，优秀的班级文化对学生具有无形的教育功能、约束功能和激励功能。这些功能一旦形成，就会产生巨大的力量，可以帮助学生造就健全的人格，养成良好的学习生活习惯，有助于提高学生的整体素质，促进学生的健康发展。班级文化也有助于加强班级管理，营造良好的学习氛围，提升班级形象，为学校文化建设奠定基础。那么，如何建设良好的班级文化呢？

1.建设温馨的教室文化

作为同学们每天学习的教室，室内布置应该是整洁美观、生动活泼的。每逢开学初，我就在讲台角上划出一块“自留地”，在上面或摆放几盆小盆栽，或放置一个小鱼缸，养几条小金鱼或小乌龟。让学生们以志愿者的形式，轮流清洁、喂食。再在教室后面设一个小书吧，让学生在上面摆放一些自愿从家里带来的书刊，让大家可以在课余时间阅读。温馨、舒适、雅致的环境，才能把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，既增广见闻，培养了责任感，又陶冶了他们的心灵。

2.完善规范的制度文化

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。开学初，我就和同学们共同讨论，设计班徽、班旗、班训、口号，确定班歌，在特殊时刻或重大活动、重大仪式时，诵读班训、树起班旗、唱响班歌，从精神层面反复强化班级团队的共同价值追求。同时，形成一套持之可行的班规文约，多设奖励机制，减少惩治手段。对于一个班集体，公平、合理的班级制度，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力与集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月获得文明班，就是进步与成功的见证。

3.健全上进的人文文化

现代社会的发展，要求更具竞争和挑战意识的人才。一个良好的班级，应该要创造更多的机会，让学生在展示中张扬个性，锻炼能力，表现自我。这个学期，我在黑板报处设立了一个展示栏，不但有“优秀作业展示栏”，还要求同学们分小组轮值，自由创作手抄报。每周展示一期，期末统一进行评比。手抄报的内容，可以是心灵感悟，可以是励志小语，也可以是学习方法的分享。没想到，同学们展示的作品，从版面设计、选材，到配图、书写，水平之高，形式之多样，完全出乎我的意料。同学们就在这些班级生活中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

二、智设竞争机制，激发班级学习潜能

著名的心理学家马斯洛的需要层次论就指出，人的最高需要就是自我实现需要。成绩一向是班级发展的生命线，亦是学生自我实现的体现之一。一名出色的班主任，不但要抓班风，更要促进竞争向上的学风。俗语说：“没有竞争就没有进步”，充满竞争的班级，才是有活力有生气的班级，同学们才会在你追我赶中，最大限度地发挥自己的潜能，不断实现自我，突破自我。

1.激发个体竞争，超越自我

每个学生都是一个充满未知能量的个体，只要我们在恰当的竞争与激励机制下，用适当的方法去激发，必能最大限度的发挥其学习的积极性与创造性。由此，我在教育管理过程中，让每位同学根据个人实际，设定好自己的奋斗目标，同时选择一名适当的同学，开展“挑战竞争对手”比赛活动。定期根据大家的学习状态、考试情况进行检查、总结成果，表彰先进，鼓励进步。

2.发挥团队精神，携手共进

个人竞争的积极性是有限的，团队的力量是无限的，团队的竞争更具有凝聚力与向心力。这几年来，我在班级管理中，大胆尝试，根据性格、成绩把全班同学搭配为小组，进行小组竞争合作。不但在各类考试中，以小组为单位进行比赛。同时小组合作，轮流制作班会课课件，进行上课比赛、小组间进行德育加减分比赛等。并且通过共同讨论，创立了名为“追星逐月奔太阳”的评价体系，设计成表格，张贴于教室，把每小组取得的成绩，以奖励星星、月亮、太阳贴纸为记录，激发、指引团队共同进步。

通過形式多样的竞争方式，班级内形成了积极、活泼、向上的竞争氛围。同学们主动合作，探索更多促使进步的方法，乐于分享，互帮互助，既促进了成绩的提高，又锻炼了学习能力、沟通能力。

三、善用赏识教育，调动班级积极性

哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”每个孩子都有一颗向上的心，希望被欣赏，被赞扬，被肯定。经常被赏识、被成功眷顾的孩子，总自信满满，用满满的自信去打造下一轮的成功；而经常被否定或很少得到赞扬的孩子，总是不自信，没有勇气为摘取成功而迈出第一步。可见，赞扬能积累自信，自信能打造成功，成功能复制成功，于是进入这样一个良性循环。

1.赏识形式多样化，推动共同进步

对学生的欣赏与赞扬，可以是绕梁三日的语言，可以是温和鼓励的目光，更可以是直达心灵的文字。日常学习生活中，当我发现学生的优点或进步时，我会由衷地给一句赞美：“你真棒！”或奖予一张表扬卡、一封表扬信。而班务日志，以往为记录班级违纪情况而设的，例如迟到、缺交作业。但是，这两年我一改它的使命，把它变成我观察班内发生各种小事的日记本。或者是表扬这一天早读，同学们的认真专注；或者是赞赏某某同学值日认真负责。然后放在讲台上，让同学们在课后阅读。谁不乐意受到关注？谁不乐意被赏识？相信老师的每一个肯定与鼓励，都对学生有着巨大的推动作用。同学们从原来的不在意，发展为越来越急于阅读老师的手迹，更希望在其中找到老师赞赏自己的文字，并成为自己努力的方向。

2.赏识行动化，助其走向成功

陶行知先生早在半个世纪之前就深刻指出：“教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。”不能开发每个孩子的潜能，都是教育的失职和人类自身的悲剧。很多学生并非真的就是不如他人，只是他们缺乏成功的体验。我们作为教师，应该积极发掘学生的潜能，给他创造成功的经验。例如我班上的小轩同学，原来个性懒散、学习被动。但我发现他有强大的体育天分，就特意安排他在校运会上担任旗手，并指导他组织男生接力跑，勇夺年级第一名。这一下子就激发起他的自信心与积极性，这半个学期下来，小轩在学习上变得相当积极主动，个性也越来越阳光。

赏识是一种正能量，只要我们适时、适当地运用，总会收到意想不到的效果。

社会的发展日新月异，教育的发展也要与时俱进。我们作为班级的管理者与领导者，只要不断学习，用心思考，注意一定的技巧与艺术，就能建设一个优秀的班集体。

参考文献：

[1]李涛.《班主任工作新论》.浙江大学出版社，2008.10.

[2]赵国忠.《今天可以这样做教师》.南京大学出版社，2013.06.

[3]王立伟.《怎样开展班级文化建设》，2012.01.08百度文库.