浅谈如何提高高中化学课堂教学效率

雷超

摘 要：提高化学课堂效率，课堂中要有精彩的导入、启发式提问，充分合理利用多种教学工具，要有及时深刻的反思，并极力培养学生自主学习的能力，让学生积极主动地学习，成为学习的主人。

关键词：高中化学；自主学习；课堂教学效率

新课程实施以来，化学教材逐步作了较大的修改，教学内容比以前丰富，知识比以前更加浅显易懂了，而课堂教学效果和教学成绩却与老师所期望的结果不大相符，这让部分化学教师感到茫然，我认为这既有老师方面的原因，也有学生方面的原因。经过多年的教学经验，我认为化学课堂教学效率的提高必须以学生的自主学习为基础，这就要极力培养学生自主学习的能力，让学生积极主动地学习，让学生成为学习的主人。提高化学课堂效率，我觉得应该做好以下几个方面。

一、精彩的课堂导入，提高课堂教学效率

1.开门见山的导入法

教师通过开门见山简洁而又直接的导入语，可以使学生快速认识并理解本课重点，学习过程中也会更易于理解和记忆。

2.故事导入

如果教师能将奇闻轶事用来导入新课，或介绍化学学科领域中与所授内容有关的科学成就来导入新课，这样既可集中学生的注意力，又可引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提高课堂效率。

二、启发式提问，提高课堂教学效率

在新課程背景下，我对启发式教学的理解是：“启”是指教师的引导、激励，“发”是指让学生发现问题。在化学课堂教学中，不论是复习、导入，还是中间的讲授过程；不论是讲解还是做演示实验，教师提出的问题一定要具有启发性，激起学生的思维，鼓励学生进行争论。如，在教学“质量守恒定律”时，导入新课时提出了下列问题：（1）在化学反应前后反应物和生成物在质量上有什么变化吗？用问题激励起学生的好奇心，让学生带着问题分小组做探究实验，通过实验发现结论，得出问题的答案。（2）质量不会发生变化的原因是什么？学生观看一段录像（演示化学变化过程中分子和原子的变化），从化学变化中原子的种类、个数没有改变进行分析，学生很快得出正确结论，稍加引导学生便轻松接受。（3）能否用这一定律来解释一些物理现象？这样既能使教学过程显得相当紧凑，又收到了事半功倍的效果。

三、激发学习兴趣，提高课堂教学效率

“兴趣是最好的老师”，当学生对某一学科有强烈兴趣时，就会积极主动地去探索，从而提高学习效率。有些学生不愿认真听课的主要原因就是学生觉得所学知识内容空洞，与实际生活无关。保持强烈的兴趣是进行有效教学的关键。那么，怎样才能使学生激发学习兴趣呢？化学是以实验为基础的，千变万化、丰富多彩，教师可以利用这些现象，精心设计实验，从化学的奇妙现象创造悬念，创造使学生产生强烈兴趣的教学情境，使学生产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，充分调动学生的注意力和兴趣。

四、融洽师生关系，提高课堂教学效率

良好的师生关系在教育教学中占有重要的地位。学生只有认同自己的老师，相信自己的老师，才能很好地服从自己的老师，才能和老师进行有效信息的传递和沟通，并且拥有良好的情绪去面对学习，形成好的学习状态以及好的学习氛围。同时良好的师生关系还能形成安静的教学秩序和良好的课堂纪律，使学生专心思考、专心听讲、静心阅读、积极探索，从而收到好的教学效果，提高课堂教学效率。

五、合理公正评价，提高课堂教学效率

1.评价前有具体明确的要求，给学生正确的导向

在活动前，教师必须明确地提出要求，并指出最后要评价的内容，如“哪个组实验准确率高”“哪个组汇报的最全面”等，以避免学生在活动中出现领悟的偏颇，导致评价不公、不欢而结束活动。

2.采用“累计积分制”，提高学生的集体观念

为进一步激励学生的合作兴趣和意识，我采用了“累计积分制”这种整体性的评价办法，对培养学生的团队精神十分有利。在这样的以团队为整体的激励性活动中，学习基础好的学生便会主动帮助学习有困难的学生完成本组的学习任务，带动性格内向不爱发言的学生为了集体荣誉而努力上进。

教学有法，但无定法，课堂教学效率的提高受多方因素的影响。除以上措施外，还有个别辅导，使后进生上进；及时对学生进行理想目标教育以及做好学生的心理健康教育工作，不要让非智力因素影响了学生。总之，在教学过程中，教师应当灵活运用各种教学方法，提高教学效率，努力做到让学生在有限的时间内获得更多的知识。教师要结合教材实际、学生的实际情况、教学资源和教学环境等诸多因素，进行教法的优化和整合，在教学实践中不断地探索和总结经验，找到更多的、更有效的提高课堂教学效率的方法。

参考文献：

[1]张国春.浅议如何提高生物课堂教学效率[J].成功（教育），2012（4）.

[2]胡玮琪.实施“小组合作学习”教学模式的对策与成效[J]. 教育教学论坛，2011（6）.