大同一中高中数学教与学现状调查分析

计琳

摘 要：想要学好数学，不仅要强调学生学习数学的积极性，更重要的是教师授课以及学生学习的方式和方法。通过调查研究分析，发现学生在学习数学的过程中以及教师在教学的过程中存在的问题并予以指出，总结出适合学生并能提高学生学习效率的方法。

关键词：高中数学；学习主体；科学态度；主动性

学生是学习的主体，学生的学习态度和学习方法对学习是至关重要的。同时，教师是课程的实施者和传播者，教师的教学理念和教学方式对学生有直接的影响，一个好教师对学生而言能受益终身。通过调查了解到，大同一中大多数教师业务能力强、知识面广，教学过程中也普遍接受过不同层次的课程培训，课程理念基本掌握。但是也存在个别教师知识储备不足和观念陈旧、新课程的贯彻力度不足、教师的教学方法和学生的学习方式固定单一等问题。为了解决这些问题，笔者调查大同一中高中数学教与学的现状发现了一些问题，现就这些问题及其改善方法进行分析。

一、高中数学新课程学习过程中存在的几个问题

1.高中数学新课程标准的要求与实际操作相脱节

新课程标准站位高、标准高、要求也高，具有很强的导向作用，但是在实际的操作过程中存在一定的困难，难以达到相应的要求。例如，新课程标准当中提到培养学生的合作和自主探究精神，这在实际操作当中效果就不是很明显。

2.教师对学生的学习方式和方法缺乏指导

在调查中我们发现，有些教师只注重自己的教学，不关心学生的吸收情况。这样学生只能被动地接受，没有形成一个真正的学习共同体，同时教师往往缺乏专业理论学习，对学生学习方式的理论研究不足，无法给予学生具体、明确、有效的指导。

3.学生学习数学的不良习惯

多数学生不重视课前预习，不重视课堂笔记，不重視思考和探究问题，不善于总结题型和方法，缺少追问和反思。做题当中缺乏钻研精神，遇到稍难题目便望而却步，缺乏合作精神，喜欢单兵作战，不利于发散性思维的培养。

4.学生学习的自主性差，依赖教师现象严重

多数学生在数学课堂上完全靠教师的教来学习，学习缺乏自主性和计划性，思维缺乏开阔性和创造性，往往造成所学知识孤立、片面、狭隘，知识结构缺乏系统性，认知能力提升乏力。

5.学生只注重课本知识的学习，缺乏操作和实践能力

学生在学会知识以后，往往能解决一般的纯数学问题，但在处理实际问题时却无能为力。也就是说学生解决问题的能力停留在理论层面，而未达到应用层面，这与学生在平时的学习中不重视理论联系实际有关。

课程实施不是一朝一夕的事情，需要经过长期的努力，是一项艰巨的任务，即“变革是一种过程，而非一种事件”。因此，我们必须不断关注课程实施的情况。

二、探索提高高中数学学习成效的途径

1.教师转变教学理念

教师是实施素质教育的关键，提高教师的专业素质是全面推进素质教育的主要环节。在新形势下，要加强对教师的职业培训，随着新课程改革和实施的不断深入，教师必须转变观念，不断学习，采取新的教学方式和方法应对新课程的教学任务。

2.培养学生合作学习和探究学习的能力

合作学习是当前学习方式的风向标，学会合作是现代教育重要的价值取向。合作学习对学生合作精神和团队精神的培养、对提高学生的交流能力和学习的积极性、对促进学生全面发展具有深远的意义。探究学习是一种问题解决式学习，其实质是开放性问题，创造真实的问题情境。培养学生的探究精神和探究能力，就是让学生学会自己动手，自己学习，自己独立思考，获得终身学习的能力。

3.树立学生对数学的科学态度

教师在教学活动中要严格要求学生，督促学生端正学习态度，使学生树立正确的价值观。同时教师在授课过程中要激发学生的学习热情，创设教学情境，以学生已掌握的知识为出发点，建立联系已知和未知的桥梁，让学生带着问题和疑虑探索新知识，不断用心去触摸数学本质、感受数学的内在文化特质。

4.提高学生学习的主动性

在上课时教师可以提供丰富的教学用具和生活实例，引导学生积极融入课堂教学，激发学生的好奇心，增强学生的探究欲望，引导学生主动学习，从而树立学好数学的信心，使学生的学习方式由被动学习转向主动，只有这样，学习才能成为真正意义上的学习，才能完成教学任务。

5.培养学生利用数学知识解决实际问题的能力

提高学生的实践能力和增强学生的创新意识是现代教育的重要目标。数学的价值在于应用，也就是说数学知识源于生活，又服务于生活。因此，教师在教学中应针对学生的年龄、心理特点，充分挖掘数学知识的现实背景，引导学生观察、实验、质疑、联想，切实提高学生的问题解决能力，实现由学数学到用数学的转变。

参考文献：

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