构建初中数学自主探究教学模式

张华兴

摘要：新课改对于初中数学教学突出了自主探究教学模式的探讨，着重培养学生学习的主动性、积极性以及探究能力，从而促使学生全面发展.

关键词：初中数学教学 自主探究 教学模式

随着素质教育的不断推进，初中数学将自主探究学习列为重要的教学模式之一.培养学生的自主创新能力和主动思考能力，提高学生对于知识的应用能力成为自主探究教学模式的主要教学目标.新课程标准指出，在初中数学教学中，教师应该从实际应用出发，转变教学理念和教学方式，重视学习的自主性与探究性，培养学生独立思考、探究和解决问题的能力.自主探究教学模式的基本流程可以简单地概括为创设情境，引发兴趣，发现问题，解决问题，科学应用.下面对构建初中数学自主探究教学模式提出几点建议.

一、创设良好的教学环境，培养学生的自主探

究意识

培养学生自主探究能力和习惯的前提是，培养学生的探究意识.学生只有产生兴趣，才有探索和继续了解事实真相的欲望.而吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，可以从创造良好的教学环境开始.在初中数学教学中，教师应该根据教学内容创造符合初中生兴趣和关注点的情境，吸引学生的注意力，或者从生活实际出发，将数学知识和生活实际相结合，展示数学知识的实用性，培养学生对于数学知识的兴趣，从而培养学生的自主探究意识.

二、创造探究式课堂，引导学生探究学习

无论是任何学科的学习，课堂学习都占据了非常大的比重.教师要重视课堂教学，提高课堂教学效率.这同样适用于自主探究能力的培养.在教学中，教师要重視营造探究式课堂氛围，让学生处于一个能够引发探究兴趣的环境中，引导学生自主探究学习.例如，在讲“一元二次方程”时，教师可以提出经典的鸡兔同笼问题：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚.笼中各有多少只鸡和兔？在解答之前，教师要告诉学生这个问题用一元二次方程解答.通过分组讨论的方法，让学生进行思考和讨论.在讨论结束后，询问学生的收获和思路，请能正确说出解题思路的学生为大家讲解.最后教师进行评价，从而引出一元二次方程的知识点.这样，学生容易有代入感，理解起来更方便.

三、引导学生反思，培养学生的探究思维

数学学习的过程离不开反思.在构建初中数学自主探究教学模式的过程中，反思作为教师教学的一个重要方面不容忽视.在教学中，教师要对学生进行适时引导，鼓励学生存疑，让学生通过自主探究了解事物本质，从而培养学生的探究思维能力.反思的作用还表现在，对于曾经做错的问题进行及时反思，有助于学生加深对于知识的记忆，帮助学生不再出现相似的错误，提高学生的学习能力.

四、对知识点进行拓展延伸

在构建初中数学自主探究教学模式的过程中，发现问题、解决问题不是该模式的终结，而是教师要在此基础上对知识点进行总结和延展.第一，要通过整个过程的回忆反思发现在自主探究过程中出现的问题和失误，总结经验教训，让学生对于知识能够理解与掌握.第二，教师对现有问题的解答过程进行解释和分析后要引导学生进行反思，从更高层次挖掘事物真相和本质，让学生在整个过程中始终带着“疑问”去探索和发现.这是另外一段自主探究学习的开始.第三，教师的教学过程应该是让学生带着问题听课，带着问题离开课堂，引导学生养成探究学习的习惯.因此，教师在针对某个问题的学习结束后要适当进行知识延伸和拓展，形成课内外合二为一、生活处处皆课堂的良好状态.

五、对学生的学习过程进行合理评价

科学的教学评价体系，有助于提高学生的积极性，形成学生间的良性竞争.对于自主探究学习过程，应该有合理的评价，包括学生的创新精神、团结协作能力、学习态度、参与程度等都应该纳入评价体系中.对于有突出表现的学生，教师应该予以表扬，肯定他们的自主探究学习模式，提高学生的积极性和荣誉感.

总之，初中数学自主探究教学模式，改变了教师对学生单向知识传授，变成师生、生生之间的多向沟通和交流，提高了学习的趣味性，使学生在自主探究学习过程中创新能力等得到培养.教师要在实践中摸索，在摸索中完善，创造出更多有利于学生自主探究学习的教学方法，提高教学效果.