启发式教学在高中生物教学中的应用

邵伏超

启发式教学，有利于提高学生的学习兴趣，也有利于改变学生的学习态度，在新课改中占据着重要位置.启发式教学在高中生物教学中的应用，能使学生学习到相关的科学文化知识，还能培养学生的探究能力、独立学习能力.

一、启发式教学概述

启发式教学是指，教师在教学过程中主动承认学生的主体地位，注意调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力.“不愤不启，不悱不发”.启发式教学在高中生物教学中的应用相当广泛，教师可以利用图片、音频等，激发学生的学习兴趣，提高教学效率.

二、启发式教学的原则

1.激发学生的自主性.调动学生学习的主动性，这是启发式教学的首要问题.学生学习的主动性受多方面的影响，教师要因势利导，善于发现学生的兴趣与独特之处，善于挖掘学生的能力，使许多一时的欲望和兴趣汇集和发展为推动学习的持久动力.在高中生物教学中，老师要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生自己动手操作实验，使学生在自己的动手过程中发现学习的乐趣，并使之成为自己学习的动力.

2.促使学生独立思考.教师要善于创设问题情境，引导学生积极思维，鼓励学生提出问题，使学生养成善疑、善问、多思、深思的习惯，培养他们分析问题和解决问题的能力.在高中生物教学中，教师要利用问题带着学生思考，利用课本知识提高学生的注意力，让学生自己发现问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，使学生把课本知识变成自己的知识，并让课本知识与实际生活建立联系，从而把课本知识变成实际可操作的一种能力.

3.培养学生的动手能力，培养学生独立解决问题的能力.在教学中，教师要善于启发诱导学生将知识创造性地运用于实际，给他们布置由易到难的作业，提供情境、素材，让他们独立探索，克服困难，解决困难，发展创造才能.

三、高中生物启发式教学策略

1.培养学生的学习兴趣， 提高教学效率.“兴趣是最好的老师”.学生有了学习的兴趣，学习效率自然就会提高.因此，教学中教师要运用多样的教学方法激发学生的学习兴趣.高中生物教学，就是带领学生在各种实验中学习知识，因此教师可以采用直观教学方法，使用直观教具和一些模型，让学生直接深刻地感知，自己探索生物的魅力.生物可能让学生产生畏惧心理，觉得生物很抽象，学习起来很困难.这时，直观教学就会帮助学生减小学习的压力，使学生可以整体感知.例如，在讲“细胞的基本结构”时，虽然没有办法让学生亲眼看到“细胞”，但是可以通过示意图，标注每一部分的名称，使学生了解细胞的构造，并产生深刻印象.

2.改进教学方式与实验，提高学生的自主学习能力.在高中生物教学中，要让学生学会对生物规律的探索，教师就要使用多样的教学方法.教师可以通过做实验的教学方式，讓学生加深对知识点的理解.例如，在讲“光与光合作用”时，教师可以通过实验，让学生了解光合作用的重要性.这样，比教师简单地讲授理论知识，学生更容易接受，也能达到更好的教学效果.在教师演示之后，让学生自己做实验，使学生在实验中体会知识的重要性，同时能提高学生学习的积极性.

3.语言生动形象，化繁为简.教师的语言魅力，是引起学生兴趣的一个关键.教师语言的语音、语调都会对学生产生影响.高中生物教学，要求学生获得生物科学和技术的基础知识；提高对科学和探索未知的兴趣，同时要养成科学的态度和树立创新意识.在提高学生的兴趣方面，需要教师把复杂的问题简单化，不要让学生对生物学习产生畏惧，进而厌学.例如，在讲“细胞的物质输入和输出”时，教师可以运用生动的语言描述细胞的运作过程.这样，既能提高学生的学习兴趣，又能化繁为简，使学生更容易理解.

4.建立平等自由的师生关系.平等自由的师生关系是新型师生关系的要求.教师要明确学生在学习过程中的主体作用，尊重并发挥学生的主体地位.高中生物启发式教学，要求师生在平等的基础上进行教学，学生在教师的引导下学习科学文化知识.教师要不断总结反思，选取最好的教学方法，达到最好的教学效果.高中生物教学，教师一般多采用做实验.图片或者模型展示的教学方法，这是启发式教学的要求.

总之，在新课改背景下，运用启发式的教学方法，是教学方式的重大革新.在高中生物教学中，不仅要让学生学习生物科学知识，还要让学生树立创新意识.教师要加强启发式教学在高中生物教学中的应用，提高学生学习的积极性，让学生养成自主学习的习惯，从而提高教学效果.