北京市中考体育改革对学校体育发展的影响

□杨灿灿 孙婷婷 吴晓薇（北京体育大学北京100084）

北京市中考体育改革对学校体育发展的影响

□杨灿灿 孙婷婷 吴晓薇（北京体育大学北京100084）

本文运用文献资料、问卷调查、专家访谈和数理统计等方法，以北京市4区，10余所初中学校为研究对象，对近年北京市中考体育改革对学生运动兴趣的影响进行调查，并探讨其中存在的问题，得出结论：北京市中考体育改革，促进学校体育的发展，提升了学生身心健康，为快乐体育、终身体育奠定基础。

中考体育改革学校体育

1、前言

在我国实施近40年的中考体育，作为素质教育的重要内容，是初中升学考试的必考科目，不同时期改革表现出不同阶段的特点。项目由单一固定到多样组合；由单纯的技能性考试逐渐发展成技能和过程性两种考试。在这过程中不仅考试的分值增加，而且考试项目也在不断增多（增加了三大球类）；在裁判方法上，由过去的裁判计时、计数逐步过渡到电子计时、计数。由此能够看出，我国中考体育改革逐步走向科学化、规范化。中考体育的改革，对学生的身体素质提出了更高的要求，并进一步影响学校体育的发展，体育教师使用多样的体育教学方法，体育评价手段，达到更高的体育教学目标，不仅是素质教育的集中体现，更是快乐体育、阳光体育、终身体育的基石。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

北京市4区10所中学中随机选择400名初三年级同学以及15名初三体育教师作为本次研究对象。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

以“中考体育”为关键词在中国知网CNKI数据库上进行期刊搜索，共获得274篇文章，并且对中考体育的研究热度持续上涨。

（2）问卷调查法。

本研究共向北京市10所中学初三年级学生发放调查问卷表400份，有效问卷385份，剔除无效问卷15份，有效率达96.25%。

（3）数理统计法。

使用MicroofficeForExcel进行数据分析采用；SPSS 19.0forWindows统计软件包对测试结果进行统计分析。

3、结果与分析

3.1、北京市中考体育改革现状

北京中考体育满分仍为40分，其中现场考试占30分，过程性考核占10分（表1）.

表1 2016北京市中考体育考试项目

从上表可知，篮球不再是必考项，学生可从足球、排球和篮球中“三选一”，引入的三大球（篮球、足球、排球）将极大程度的提高学生参加体育运动乐趣；现场考试各项目测试和成绩评定均由仪器设备完成。首次在男生1000米长跑和女生800米长跑项目测试中引入了电子设备，不但将误差降到了最低，也大大降低了人为因素对于成绩的影响。技能性考核和过程性考核相结合，更好的体现了。

3.2、中考体育改革对学校体育的影响

（1）中考体育改革对学生运动兴趣的影响。

北京市中考体育改革，加入了三大球（篮球、足球、排球），新项目的增加对学生选择考试的项目的影响如下图（图1）：

从上图可知，新增加的三大球（篮球、足球、排球）中，男生和女生都比较倾向于选择篮球，排球的选择较少。他们选择篮球项目的依据是：简单容易。对于另外两个可选择的项目，男生较倾向于选择实心球项目，因为男生的自身身体结构的原因，肌肉力量较大。而女生则较多的选择仰卧起坐考试项目。

中考体育改革为学生提供了较大的运动项目选择空间，学生在选择项目的积极性上也较之前提升明显，改革前是规定考试的运动项目，男女生只会对考试项目进行相应的练习。初三学生面临升学压力，即使对某些运动项目感兴趣，也只是抽出少部分时间进行相应的运动。改革之后的中考体育，增加了三大球类，也使得体育课堂的教学内容有所改变，分兴趣小组的教学方法使体育课堂活跃，学生参加体育课的积极性高，有利于学生更好的掌握运动技能。

（2）中考体育改革对中学体育教学内容的影响。

表2 体育教学内容与北京市现行的体育考试内容之间的关系

体育教学内容是学校体育的载体，体育教学内容并不是一成不变的，它随着学校体育的目标和新时代国家对学校体育的要求进行不断的更新，在这过程中，中考体育的不断改革也给中学体育教学内容提出了更高的要求。

通过表2可以看出，中学体育课程教学内容与中考体育内容关系密切，中学体育教学内容在一定程度上涉及中考体育内容。为了使学生取得高分，一些学校会在初三体育课堂上按照比例有针对性的进行中考体育项目练习。

（3）中考体育改革对学生家长的影响。

中考体育改革不仅得到学校的关注，学生家长也极大关注体育考试，为了能让孩子取得更好的体育成绩，不让体育成绩成为中考升学的短板，大部分学生家长积极和学校体育老师进行沟通交流，寻找提升体育成绩的办法。（表3）

表3 中考体育改革对学生家长的影响

（4）中考体育改革对学校体育发展提出的要求。

中考体育发展离不开学校体育支持，调查中我们发现，很多学校的体育场馆、器材设备不能满足中考体育改革发展的需要。北京市中考体育改革后，增加了三大球的项目，供学生进行选择。但是，很多学校的没有标准的足球场、排球场、篮球场，学生大多在水泥地上进行运动训练，很容易受伤；电子计时的考试设备也不完善，学生在考前的训练中不能提前感受到电子计时需要掌握的一些要领；学校在体育方面的经费支出也是有限的。

4、结论

中考体育改革推动学校体育的发展。

（1）北京市中考体育改革，由原来的一类选择性考试项目，增加至二类选择性考试项目，首次把三大球（篮球、足球、排球）纳入考试当中，增加了学生对体育项目的积极性、选择性与兴趣性。促进学生身心健康的可持续发展，为快乐体育、终身体育奠定基础；

（2）北京市中考体育改革，对学校体育的发展做出了巨大的推动作用。全面采用仪器测试，开启了体育数字化的新篇章，公平公正，减少误差，避免人为因素。但也存在一些要完善的地方；

（3）北京市中考体育改革，使学生家长参与学生的体育活动当中，认识到体育的重要性。多渠道与体育教师加强沟通，多方面促进学生身体健康的发展。

中考体育不仅仅是检验学生体育成绩高低的手段，不是为了筛查学生体质健康状况的试卷，而是推动学校体育发展、增进学生体质健康的方式。学校体育顺应中考体育改革发展的同时，还应满足中考体育改革提出的要求，最终为了学生体质健康，养成快乐体育、终身体育意识的目标而努力。

[1]张文鹏,王健.新中国成立以来学校体育政策的演进:基于政策文本的研究[J].体育科学,2015,02.

[2]辛利,刘娟.对学校体育“健康第一”指导思想的思考[J].体育学刊,2013,05.

[3]沈培忠.关于中考体育问题的几点思考[J].体育科学研究, 2010,03.

[4]席传浩.中考体育项目特征对体育教学影响的分析[J/OL].当代体育科技,2016(02).

[5]喻坚,刘林箭,钮新荣.中考体育加试存在的问题及对策[J].山西师大体育学院学报,2004,02.

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

翻阅大量有关青少年足球发展，中学生教育以及课余体育等方面的书籍。围绕学校足球查阅相关文献，了解制约中学足球运动发展的各方面因素，为本文的写作提供可靠的理论依据和实际参考数据。

（2）数理统计法。

把得到的问卷通过一系列的检验及处理。得到科学有效的数据。

（3）问卷调查法。

面向呼和浩特市中学生发放调查问卷100份，收回82份，回收率为82%。其中有效问卷为74份，有效率为90%。

2、结果与分析

2.1、学校足球硬件现行状况

（1）学校足球场地情况。

场地的好坏直接制约了学生参与足球这门运动的热忱度，对学生进行运动的兴趣产生消极作用。通过对呼和浩特市几所中学的走访以及问卷的调查发现，五所中学里没有一所学校拥有正规的草坪场地，均为塑料草坪地。学校的场地都配置了足球门。

（2）学校足球器材情况。

足球运动的进行是与足球，球门，标志物等相关物件不可分割的。通过调查发现，中学的体育教研组足球数量都达到了20个以上，能满足学生上课以及课外活动的需求。但是基本上所有的足球都属于缺气的状态。调查发现，这是由于长时间的搁置所造成的。学校只要完成大纲所要求的足球课以后，有很少人再去主动的去教研组借足球用来练习或是比赛用了。

2.2、与足球相关的软件的现行状况

足球运动具有很高的实践性。同样也有着技、战术运用多变性和特殊性。所以开展足球比赛能够激发学生对足球的兴趣，对于自身技战术能力的提高能起到积极的作用。学校领导的关注、组织、施行直接关系到一个学校是否能够进行一场完整的比赛。通过走访发现，除在体育课中教师组织学生进行一些比赛外，没有一个学校进行过由学校组织的足球比赛或是足球技巧比赛，这在很大一方面影响到了参与运动的主动性。

2.3、学生参与运动的现行情况

（1）每周参与运动的情况。

表1 每周参与次数

表2 每周参与运动的累积时间

通过表1可以发现：每周几乎不参加足球运动的人数占到了71.04%，每周参与一到五次人数占到24.89%，五次以上仅为4.07%。可见这些同学们每周参与运动的热度不是很高。

由表2可看出：每周参与足球运动四十分钟以下的人数最多，占到总人数的77.38%，四十到八十分钟的占到了16.29%，八十分钟以上的占6.33%。通过调查得知，呼和浩特市各个中学每天的课外活动时间都为50分钟，除周末每周的课外活动时间大约是300分钟。可见学生在足球运动中所花费的时间少之又少。

（2）中学生参与足球运动的形式。

表3 参与形式

由表3可见：学生参与足球运动的主要形式分为多人传球的游戏和小场比赛。单人技术动作练习由于缺乏趣味，所以练习的人是比较少的。完整场地比赛的频数为零，说明学生们从没有进行过一场真正完整的比赛。

（3）影响参与因素分析。

表4 影响参与因素

根据调查结果可以看出，班主任及家长占到了影响因素的52.94%。可见，绝大多数的家长及班主任是不赞成学生参与足球运动的，不想因为体育运动而削减了学生学习的注意力，影响了学生的学业。同样因为学习任务重的缘故，学生们把大多的课外活动时间都用来学习，这是中学中普遍存在的问题。

3、结论

由上所述，通过对呼和浩特市中学生调查数据的整理与分析，呼和浩特市中学校的足球场地、足球、标志物等基本可以满足中学足球教学要求。足球专业体育教师稀缺，不能够激发学生对于足球运动的兴趣。学校领导也不够重视，直接影响教师从事工作时的动力，导致学校足球比赛从未组织过。家长及班主任对孩子参与足球运动的限制是学校足球运动无法展开的根本问题。

4、建议

（1）学校应增加足球专业师资力量的投入，在注重数量的前提下提高足球专业教师的教学质量。学校领导应该重视起来。增加学校足球运动的组织跟进行工作。加强宣传，多举办关于足球运动的赛事，营造一种良好的氛围。使更多的人被足球运动吸引。身心兼参与到足球运动中来，让更多的人喜欢上足球运动；

（2）家长及老师应该转变传统的教育观念。认识到现在学生的发展不仅仅指的是学习，应该包括德智体美劳的协同进步。应该放心的让自己的孩子投身到体育运动中去。让学习跟体育协同促进发展；

（3）学生应该认识到体育运动能使自己的身心健康得到锻炼。并不仅仅是把自己参与的动机归结在应对体育考试上面。多组织同学之间的比赛。增强自身的团队意识。

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