高师数学专业学生学习方式的转变及策略

李唐海

摘 要：随着教学改革的深入发展，高等师范学院的教学方式有了重要的改革。数学专业作为师范学院的重要教学科目，在学生的日常学习方式上应该有所转变，适应教改的形势需求，积极采用先进的学习理念，以进一步提高学生的学习效率。我国师范院校以往的教学方式比较保守，教学主体仍然以教师为主，在学习方式转变后，不仅要注重知识的传授，更应该注重能力的培养，从而全面提升学习的效率。

关键词：高师 数学专业 学习方式 转变策略

对于师范学院数学专业的学生而言，在教学目的以及教学内容方面都与其他院校存在一定的差异，其目的性更强，所以学生的学习方式也应该有所不同。在大学的数学学习中，学习难度不断提升，学习内容不断增多，所以学生在学习的过程中就会感到有些吃力，此时就应该积极的调整策略，调动学生学习的积极性，同时还要发掘学生的潜能。在以往的教学方式中，都是以教师为主体，实行单方面知识的灌输，在转变学习方式后，更应该注重以学生为主体，采用探究式学习，在学习的过程中能够真正的领悟数学的内涵，从而能够做到学以致用，全面提升学生的综合素质。

一、以阅读的方式培養学生的自主学习能力

对于师范学院数学专业的学生而言，应该培养学生的自主学习能力，学生只有自己具备了自主学习的能力，才能够在以后走入工作岗位后发挥自身的特长，能够将自己的所学传授给他人。在培养学生自主学习方面，可以从阅读入手。对于每篇数学教材而言，其内容都存在一定的逻辑性，学生通过阅读教材，能够对教材内容的结构框架，定论和公式等的内涵和用法有基本的了解，在学习时就可以更加轻松。教师还可以针对教材内容提前设定问题，让学生带着问题去阅读，这样学习效率会提升很多。除了学习的教材之外，还可以推荐学生阅读数学方面的名人传以及史料等课外材料，不仅能够改变枯燥无味的学习提高数学学习效率，还能够形成良好的修养，对于以后走上工作岗位会有很大的帮助。

二、提高学生个人思考能力，加强生生合作探究学习

在师范学院数学课堂教学中，学生作为课堂教学的主体，需要给予学生独立思考时间。通过改变学生的学习方式，使学生独自进行学习探究和独立思考，为了加强学生独立自主学习的能力，可将学生进行分组，在合作学习的过程中，能够充分发挥每个人的特长，然后将每个人掌握的资料进行汇总和分析，不仅可以拓展学生的思路，并且能够使学生在合作过程中取长补短，最后教师再根据学生的实际表现来进行评价。这种探究性的合作学习方法的应用，对教师还有一定的要求，数学教师要具有创新意识，在教学中大胆放手，使学生成为课堂的主体。学生在探究性学习的过程中，可以有充足的思考和交流的时间，在独立思考和合作探究过程中学生能够不断的发现解决问题，可有效培养学生对问题的分析能力，可对学习内容有更加深入的了解，对知识的记忆也会更加牢固。在学生探究式学习的过程中，教师需要发挥引导和组织作用，真正发挥探究式学习的意义。

三、实现数学的学以致用，让学生真正把握数学的真谛

师范学院数学专业的学生因为具有强烈的目的性，所以在学习数学的过程中，更应该注重内涵的渗透，能够真正了解数学的真谛，在以后的工作中可以学以致用，这是师范学院数学专业学生学习方式转变的真正意义。所以在学习的过程中，应该明确为什么要学，怎么学，学习以后如何运用等问题，从而能够更好的制定学习计划。所以在学习数学的过程中，应该将教材中的内容与生活实际联系起来，能够在现实生活中得到灵活运用。可以将学生分成若干学习小组，根据教材中的知识点，组织学生到社会中进行实践学习，通过调查、分析、组织等一系列过程，让学生能够更加透彻的了解教材中的知识点，提高学习的积极性，同时还能够培养学生的组织能力、逻辑思考能力、分析能力等等，为以后打下坚实的基础。学以致用是师范学院学生学习的重要目的，所以在教学方式转变时，应该具有明确的目的性，由此才能够找到正确的教学方式。

四、培养学生的创新力

在现代社会，高校在培养学生的宗旨和目的上有了更高的要求，学生学习的任务不仅是对知识的获取，更重要的是对各种能力的培养，为社会培养全面发展的具有综合素质的人才。数学专业的学习，教材内容本身就比较枯燥，容易让学生产生一定的厌倦心理，所以应该通过学习方式的转变来提升学生学习的兴趣。创新力是适应社会发展的重要能力，只有不断的创新才能够适应社会的发展，才能够在将来走入工作岗位后有更好的发展。尤其是对于高等师范学院的学生而言，将来的大多数学生要从事教育行业，所以更要培养创新意识，以便能够将自己所学的知识更好的传授给他人。高师数学专业学生未来就业的目的性较强，所以培养学生的创新性，能够将枯燥的数学学习内容变得更加丰富。根据教材原有的内容，延伸出对生活实际有所帮助，并且能够在以后的工作岗位中有所应用的形式。创新能力的培养既能够锻炼学生的逻辑思维能力、想象能力，还能够为以后的工作提供有利的参考。在平时的日常教学中，教师应该辅助学生进行创新性学习的锻炼，这也是进行学用结合的重要方式。

五、结束语

高等师范学院培养学生的目的性较强，尤其是在新课改的形势下，对学生的教学方式有了新的要求，所以在学生的学习方式上应该更加灵活。教师应该根据学生的实际学习状态，制定灵活多样的学习方式，既能够满足日常教学的需求，保证教学知识的传授，同时又能够提高学生的综合素质能力。学习方式的转变，不仅有利于学生思维能力的提升，而且使学生在有效的学习方式中能够更好的提升学习数学的积极性，从而全面提升数学学习能力，为学生将来走入社会奠定良好的基础。

参考文献

[1]马素萍.论服务于专业教育的高职数学教学改革途径[J].湖北广播电视大学学报，2013-03-01

[2]王娟，沈跃云，韩彦林.基于专业融合的高职院校数学教学改革[J].中国现代教育装备，2014-06-10

[3]王品悦.将数学建模融入高职数学模块化教学改革的思考与实践[J].天津职业院校联合学报，2012-11-25.