关于在初中生物课堂实施导学案教学的思考

龚有金

摘 要：随着新一轮课程改革的不断深入，素质教育逐渐受到重视，如何才能在教学过程中提高教学质量，培养学生素质，是每一个教师都在认真考虑的问题。在初中生物教学过程中，导学案教学模式的应用，大大提升了生物课堂的教学效率，本文在深入分析初中生物教学特点的基础上，简要阐述了在初中生物教学中应用导学案教学的方式。

关键词：初中生物 课堂教学 导学案教学 策略

作为一种现代的新型教育模式，导学案教学旨在通过学生的自主学习，发挥案例的载体作用，以导学的方法，强化教师的指导作用，让学生成为学习主体，教师和学生互动配合，最终完成教学任务的一种教学模式。同过去灌输式教学模式相比，导学案教学方法更能发挥学生的主观能动作用，突出学生的主体地位，实现教学水平的提升。生物是初中教学的主要学科之一，导学案教学的应用，对于提升初中生物教学质量起到了较大的促进作用。

一、初中生物课堂教学过程中实施导学案教学的重要意义

作为一种较为新颖的教学方式，导学案教学的应用在改变传统教学模式的同时，大大提升了课堂教学的效率，尤其在初中生物教学过程中的应用，效果更加明显。主要体现在以下几个方面：

1.导学案教学有利于激发学生的学习兴趣

众所周知，要想使课堂教学效率达到预期的水平，必须要经过老师和学生的共同努力，单纯的依靠老师是不够的，学生必须充分的参与到课堂教学过程中，只有这样才能真正提高课堂教学效率，初中生物教学同样也不例外[1]。传统的初中生物教学方式过于单一，老师基本都以灌输式教学为主，学生在生物课堂上一直处于被动接受知识的地位，学习的主动性和积极性没有得到充分的发挥。导学案教学在初中生物教学中的应用，改变了传统课堂的低效率教学状态，通过导学案的设计，学生可以通过充分的课前预习，积极的课堂参与以及课后知识扩展等过程充分的参与到教学过程中，成为学习的主人，从而调动学习的主動性和积极性，激发生物学习的兴趣。

2.导学案教学节省了大量的课堂时间

在初中生物教学过程中，利用导学案进行教学时，老师需要提前对教学内容进行设计，在此过程中，学生可以充分的参与到导学案的设计过程，通过充分的课前预习，因为学生需要解决一些老师布置的预习任务，所以生物知识得到了充分的运用，在此过程中，不仅锻炼了中学生分析和解决实际问题的能力，而且起到了巩固知识的作用[2]。除此之外，由于学生进行了充足的课前准备工作，大多数的问题已经得到解决，老师在课堂教学过程中就可以简化相应知识的讲解过程，重点对学生普遍存在问题的部分进行介绍。运用这种方式不仅节省了大量的宝贵课堂时间，而且也减轻了学生的课堂负担，这样学生就可以将精力主要用在生物知识的理解和掌握上，从而使课堂教学效率得到提升。

3.有利于学生建立起完整的知识体系

传统的初中生物教学一般都是分块进行的，学生在学习的过程中缺乏对于知识之间内在联系的理解，无法形成相应的知识体系，从而影响生物教学的整体质量[3]。在运用导学案教学模式以后，通过老师对于导学案的设计，学生可以充分的参与到课堂教学中来，并且可以通过小组合作的方式，解决一些课前问题，通过这样的过程，学生的知识储备被充分调动，并且在运用的过程中，学生会在脑海里潜移默化的形成生物学科的知识体系，并且对于生物知识的印象也变得比较深刻，从而使学习成绩得到提高。

二、初中生物课堂教学中实施导学案教学的策略

1.发挥导学案的引领作用，培养学生的自主学习能力

在初中生物教学过程中，老师应该正确的应用导学案，引领学生自主学习。具体来说，传统教学模式下，学生缺乏预习的过程，这对于生物学科的学习效果将产生一定程度的影响，如果学生接受知识的能力不强的话，老师在课堂上讲解的知识，学生根本就不会完全掌握，长此以往，对学生学习兴趣的培养和能力的提升都是非常不利的。再利用导学案教学时，由于老师事先都对教学内容进行了优化和设计，给学生布置的预习任务也都是围绕将要学习的新知识点进行的，具有相当程度的针对性。所以，学生通过完成老师布置的预习任务，就可以很好地完成课前预习工作，这样老师在教学的过程中效率就会很高，并且学生听课的时候也具有针对性，对于提高教学质量是十分必要的。

2.及时巩固课堂知识，加深学生对知识的理解

由于老师在课前给学生布置了一定的学习任务，学生通过预习，对于生物知识已经具有了一定程度的理解，老师在讲课的过程中只需要对学生存在问题的地方进行重点突破，这样就会节省大量的时间。老师应该充分的利用这段时间，及时的对本节课堂所学的知识进行回忆和巩固，从而使课堂教学效果得到进一步提升。

比如说，在讲解人体的结构层次一节关于细胞这一知识点的过程中，在进行完基本的知识讲解之后，在学生没有问题的情况下，老师应该引导学生对相应的知识点进行回顾，回忆的知识点不应该仅仅局限于细胞的知识，对于其他相关的知识点，比如人体的各种组织，人体器官的作用及功能，人体系统的运行方式等等这些相关知识点都应该进行回顾和总结，并且老师应该重点关注学生的知识掌握情况，对于学生存在问题的地方，老师应该给学生进行有针对性的指导，帮助学生构建完整的知识体系，提高生物学科的综合能力。

三、结语

导学案教学在初中生物课堂教学中的应用，大大提升了课堂教学的效率。因此，在教学过程中，老师应该不断地探索和改进导学案教学的方式，利用科学的导学案设计，引导学生参与到课堂教学过程中，调动学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，从而提升初中生物教学质量。

参考文献

[1]赵璐璐，吕桂芬，李玉玲等.导学案在初中生物课堂教学中应用现状的初步调查[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（6）：148-149，156.

[2]杨晓军.利用导学案，促进学生能力的发展，构建生物高效课堂[J].读与写（上，下旬），2015（24）：405-406.

[3]王利华.在初中生物课堂实施导学案教学的探索[J].天津师范大学学报（基础教育版），2015，16（4）：66-68.