关于在初中生物课堂实施导学案教学的思考

2017-05-10 00:10龚有金
新教育时代·教师版 2017年8期
关键词:初中生物策略课堂教学

龚有金

摘 要:随着新一轮课程改革的不断深入,素质教育逐渐受到重视,如何才能在教学过程中提高教学质量,培养学生素质,是每一个教师都在认真考虑的问题。在初中生物教学过程中,导学案教学模式的应用,大大提升了生物课堂的教学效率,本文在深入分析初中生物教学特点的基础上,简要阐述了在初中生物教学中应用导学案教学的方式。

关键词:初中生物 课堂教学 导学案教学 策略

作为一种现代的新型教育模式,导学案教学旨在通过学生的自主学习,发挥案例的载体作用,以导学的方法,强化教师的指导作用,让学生成为学习主体,教师和学生互动配合,最终完成教学任务的一种教学模式。同过去灌输式教学模式相比,导学案教学方法更能发挥学生的主观能动作用,突出学生的主体地位,实现教学水平的提升。生物是初中教学的主要学科之一,导学案教学的应用,对于提升初中生物教学质量起到了较大的促进作用。

一、初中生物课堂教学过程中实施导学案教学的重要意义

作为一种较为新颖的教学方式,导学案教学的应用在改变传统教学模式的同时,大大提升了课堂教学的效率,尤其在初中生物教学过程中的应用,效果更加明显。主要体现在以下几个方面:

1.导学案教学有利于激发学生的学习兴趣

众所周知,要想使课堂教学效率达到预期的水平,必须要经过老师和学生的共同努力,单纯的依靠老师是不够的,学生必须充分的参与到课堂教学过程中,只有这样才能真正提高课堂教学效率,初中生物教学同样也不例外[1]。传统的初中生物教学方式过于单一,老师基本都以灌输式教学为主,学生在生物课堂上一直处于被动接受知识的地位,学习的主动性和积极性没有得到充分的发挥。导学案教学在初中生物教学中的应用,改变了传统课堂的低效率教学状态,通过导学案的设计,学生可以通过充分的课前预习,积极的课堂参与以及课后知识扩展等过程充分的参与到教学过程中,成为学习的主人,从而调动学习的主動性和积极性,激发生物学习的兴趣。

2.导学案教学节省了大量的课堂时间

在初中生物教学过程中,利用导学案进行教学时,老师需要提前对教学内容进行设计,在此过程中,学生可以充分的参与到导学案的设计过程,通过充分的课前预习,因为学生需要解决一些老师布置的预习任务,所以生物知识得到了充分的运用,在此过程中,不仅锻炼了中学生分析和解决实际问题的能力,而且起到了巩固知识的作用[2]。除此之外,由于学生进行了充足的课前准备工作,大多数的问题已经得到解决,老师在课堂教学过程中就可以简化相应知识的讲解过程,重点对学生普遍存在问题的部分进行介绍。运用这种方式不仅节省了大量的宝贵课堂时间,而且也减轻了学生的课堂负担,这样学生就可以将精力主要用在生物知识的理解和掌握上,从而使课堂教学效率得到提升。

3.有利于学生建立起完整的知识体系

传统的初中生物教学一般都是分块进行的,学生在学习的过程中缺乏对于知识之间内在联系的理解,无法形成相应的知识体系,从而影响生物教学的整体质量[3]。在运用导学案教学模式以后,通过老师对于导学案的设计,学生可以充分的参与到课堂教学中来,并且可以通过小组合作的方式,解决一些课前问题,通过这样的过程,学生的知识储备被充分调动,并且在运用的过程中,学生会在脑海里潜移默化的形成生物学科的知识体系,并且对于生物知识的印象也变得比较深刻,从而使学习成绩得到提高。

二、初中生物课堂教学中实施导学案教学的策略

1.发挥导学案的引领作用,培养学生的自主学习能力

在初中生物教学过程中,老师应该正确的应用导学案,引领学生自主学习。具体来说,传统教学模式下,学生缺乏预习的过程,这对于生物学科的学习效果将产生一定程度的影响,如果学生接受知识的能力不强的话,老师在课堂上讲解的知识,学生根本就不会完全掌握,长此以往,对学生学习兴趣的培养和能力的提升都是非常不利的。再利用导学案教学时,由于老师事先都对教学内容进行了优化和设计,给学生布置的预习任务也都是围绕将要学习的新知识点进行的,具有相当程度的针对性。所以,学生通过完成老师布置的预习任务,就可以很好地完成课前预习工作,这样老师在教学的过程中效率就会很高,并且学生听课的时候也具有针对性,对于提高教学质量是十分必要的。

2.及时巩固课堂知识,加深学生对知识的理解

由于老师在课前给学生布置了一定的学习任务,学生通过预习,对于生物知识已经具有了一定程度的理解,老师在讲课的过程中只需要对学生存在问题的地方进行重点突破,这样就会节省大量的时间。老师应该充分的利用这段时间,及时的对本节课堂所学的知识进行回忆和巩固,从而使课堂教学效果得到进一步提升。

比如说,在讲解人体的结构层次一节关于细胞这一知识点的过程中,在进行完基本的知识讲解之后,在学生没有问题的情况下,老师应该引导学生对相应的知识点进行回顾,回忆的知识点不应该仅仅局限于细胞的知识,对于其他相关的知识点,比如人体的各种组织,人体器官的作用及功能,人体系统的运行方式等等这些相关知识点都应该进行回顾和总结,并且老师应该重点关注学生的知识掌握情况,对于学生存在问题的地方,老师应该给学生进行有针对性的指导,帮助学生构建完整的知识体系,提高生物学科的综合能力。

三、结语

导学案教学在初中生物课堂教学中的应用,大大提升了课堂教学的效率。因此,在教学过程中,老师应该不断地探索和改进导学案教学的方式,利用科学的导学案设计,引导学生参与到课堂教学过程中,调动学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,从而提升初中生物教学质量。

参考文献

[1]赵璐璐,吕桂芬,李玉玲等.导学案在初中生物课堂教学中应用现状的初步调查[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2015,28(6):148-149,156.

[2]杨晓军.利用导学案,促进学生能力的发展,构建生物高效课堂[J].读与写(上,下旬),2015(24):405-406.

[3]王利华.在初中生物课堂实施导学案教学的探索[J].天津师范大学学报(基础教育版),2015,16(4):66-68.

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