“问题情境”创设在高中数学教学中的有效应用

张永斌

摘 要：教师对高中学生的数学学科的教学，不仅仅要教会学生掌握数学基础知识，还要教会学生怎样学习，所以这就需要创新教学手段，从学生的学习兴趣出发，充分利用“问题情境”创设教学法促进高中数学教学的有效性，帮助学生学会利用数学只收去解决一些实际问题，这就需要教师在教学过程中重视对学生数学学习的引导。

关键词：问题情境 情境教学法 教学过程 学习兴趣

一、关于“问题情境”创设的概述

高中阶段的学习是为学生踏入高校学习打基础的，所以对于高中的教育，教师一定要充分结合高中学生的学习特点和心理特点，恰当的选择教学手段，特别是在高中数学的教学过程中教师要给予学生足够的思维空间，不断提高学生思维水平的发展，在高中数学的教学过程中使用“问题情境”创设有利于高中数学的教学，所谓“问题情境”创设，就是充分结合高中数学教材的知识，教师有针对性的创设各种有利于教学活动展开的情境，帮助学生发现问题并且利用各种手段积极的对问题进行思考，独立的解决问题，这就需要教师在创设情境的时候一定在充分了解教材的基础上，有真对有选择的为高中学生创设情境，从学生学习的兴趣为切入点，促进创设情境的有效性，通过问题情境的创设，学生就能快速进入状态，不断的根据问题情境中提出的数学问题，结合新旧数学知识，积极的对问题进行思考，并且独立的解决问题。因此，“问题情境”创设是中非常有效的教学手段，对于高中数学的教学有着很强的促进作用。

二、在高中数学的教学中采用“问题情境”创设的必要性

伴随着社会的不断发展，国家之间的竞争愈演愈烈，但是未来社会的竞争是围绕一个核心因素展开的，那就是人才，所以人才是一个国家进一步发展的保障，人才战略越来越重视，所以国家对人才的培养越来越重视，高中阶段对学生的未来发展是非常重要的，由于学生毕业证会后面临的就是就业或者进一步深造，但是无论选择什么样的发展规划，学生都必须掌握学习的本领，

1.激发学生对于数学的学习兴趣

在高中阶段，面对着高考的巨大压力，学生在学习的时候往往有着很大的心理负担，这需要引起教师的关注，在进行教学时不能任然沿用机械传统的教学手段对学生生硬的灌输，这样只能造成学生更大的学习压力，对于教学效果也会产生很大的影响，特别是对高中数学的学习，由于数学本身带有一定的抽象性和枯燥性，高中阶段的数学学科变得更加系统、逻辑思维更强，所以教师必须选择合适的教学手段，激发学生对数学的学习热情，不然很可能出现数学学困生，“问题情境”创设对高中数学的教学是非常有效的，通过一些问题情境，将死板枯燥的数学知识转化为生动的情境，有利于提高学生参与课堂的积极性，激发学生对于数学的学习热情，在丰富的问题情境中学生会对数学的学习越来越感兴趣，只有有了学习兴趣，深层次的数学教育才有可能实现。

2.促进学生自主探究能力的发展

在课上教师结合本节课的内容，合理的创设“问题情境”，很快将学生的思维拉入课堂，学生对与问题情境中提到的阿问题进行积极的思考，教师可以采用丰富的手段帮助学生思考，例如可以将全班分为几个学习小组，然后对于问题情境中提出的问题让学生积极的思考，充分发挥自己的想象力，积极的进行讨论，最终通过自己的努力将数学问题迎刃而解，这样在很大程度上能够促进学生自主探究能力的发展，通过小组合作还能够提高学生的合作意识。

3.促进学生创新能力的发展

在高中数学中进行有效的阿“问题情境”的创设，能够在很大程度上促进学生创新能力的发展，由于问题情境呈现给学生的是生动有趣的情境，就是将死板的数学问题转化成了情境，能够激发学生的想象力，促进学生积极的思考，对于一些问题学生可能会发现更加简单的解决方法，在思考问题时是立体状态，学生参与的积极性非常高，所以在对相关数学问题的思考过程中学生很可能会有自己独特的见解，对学生思维水平的发展是非常有必要的。

三、促进“问题情境”创设在高中数学的教学过程中的有效应用

1.利用教学游戏的趣味性促进问题情境的设置

进行有效的教学游戏能够促进数学教学的有效性，教师通过合理的有效设置，因势利导，充分利用游戏环节巧妙的设置数学问题，引发学生进行积极的思考，在游戏中学生对于数学知识有了深刻的了解，并且在很大程度上激发了学习数学的兴趣，所以教师应该充分结合游戏教学的优势，进行问题情境的创设，例如在学习“二分法”求方程的近似解时，教师可以适当的引入猜测价格的游戏，例如对于某一件商品的价格区间为6到15元，然后让学生根据实际的商品进行价格估计，然后根据学生回答的答案教师回答估测过高还是估测过低，让学生对近似值有个大致的印象，这样学生就会对二分法的应用有了一个概念意识，在进行教学时就会简单方便，并且会在很大程度上激发学生的学习兴趣。

2.充分结合实际生活，巧设问题情境

对于数学问题情境的创设，教师要充分结合学生的生活实际进行创设，由于在生活中数学是无处不在的，利用生活实际创设问题情境能够帮助学生了解数学的妙处，积极的进行思考，发现数学的巨大作用，有利于对数学知识的掌握，例如在对不等式的教学过程中教师可以提出问题，向一杯蜂蜜水里再放入一些蜂蜜，蜂蜜水的味道会发生怎样的变化，为什么会有这样的结果，提出一连串的问题供学生思考，在进行思考的时候逐渐的将不等式的一些规律掌握的，所以与生活实际较为贴切的问题情境能够让学生积极的进行思考。

四、结语

综上所述，促進“问题情境”创设的有效性对提高高中数学的教学质量是非常关键的，教师在问题情境的创设过程中应该充分掌握问题情境创设的精髓，有效的问题情境创设是非常有必要的。

参考文献

[1] 赖荣华.浅谈在高中数学教学中问题情境创设 [J].教师经验谈，2013

[2] 王学伟.高中数学教学中有效“问题情境”的创设的几点思考[J].湖州师范学院学报，2014

[3] 高丽华.高中数学教学中问题情境创设的思考 [J].教学反思，2013