对高中生物课堂中开展有效教学的思考

王定博

摘 要：生物课是一门集趣味性与实践性为一体的自然学科，在高考分数中占据着一定的比重。虽然不能像语文、数学、英语那样成为万众瞩目的“主课”，但若能够将其学好，却也能作为一件制胜的“法宝”，在高考中“建功立业”。因此，作为一名生物教师，切不可妄自菲薄，我们不但要从心理上教导学生端正心态，重视生物课的学习，更要高效地完成教学任务。

关键词：高中；生物；有效教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0101-02

众所周知，高中是中学阶段最关键的三年，是高考前最后的冲刺阶段，要想在高考中金榜题名，步入理想的大学殿堂，就必须好好把握这段时间。

在经历了十几年的寒窗苦读，所有人都踌躇满志，准备进行最后一搏时，教师的教学效率便成了决定成败的关键因素之一。面对如此巨大的压力，尤其对于课时本来就少，又不受重视的高中生物教师来说，提高课堂的教学效率显得更为重要。

因此，如何在高中生物课堂中开展有效教学，成为我们必须面对的问题。

一、改变传统观念，提高教师专业素养

长期以来，由于受到“主”“副”课划分的影响，生物课一直被忽视，上自主管部门的领导，下至广大师生，都对生物课的教学缺乏足够重视。课时被压缩、资源被侵占的情况比比皆是。即使现在生物课已被列入高考理综科目，但人们根深蒂固的传统观念却难以在朝夕之间发生转变，生物课仍旧遭受着一些不平等、不公正的待遇。要想彻底改变这种状况，只有从思想上改变那些所谓的“传统观念”，加强宣传，让学生充分认识到学习生物的重要性。值得一提的是，如今上级教育部门已逐渐意识到，现阶段我国人才培养的局限性与片面性，也正在进行教育体制的改革，逐步完善我国的教育政策，提出了先进的“素质教育”理念，将“培养全面发展的高素质综合型人才”作为教育的根本任务，并且在全国范围大力推广新的教育理念，同时，采取多项措施保障新政策的实施。

“学如逆水行舟，不进则退”这句话一直被用来督促学生要努力学习，但在当今这个科技、文化高速发展的社会，我们可以将这句话改为“教如逆水行舟，不进则退”，同样可以对教师起到警示作用。

教师作为知识的传授者，是学生获取知识的源泉。对学生知识面的宽度、理论探究的深度以及专业水平的高度起着决定性的作用。因此，教师只有在不断地学习中提高自身的专业素养，才能在教学中做到游刃有余，提高教学的效率。

首先，加强理论知识的学习，充实自己的知识储备，为教学工作打下坚实的理论基础。通过专业书籍、著作以及網络等各种资源及时了解最新动态，掌握最前沿知识，在教学中将陈旧的课本知识与最新的科技进展相联系，避免学生的学习内容与社会生活脱节。

其次，加强教育技能的提升，教育技能与教师的理论水平是教师专业素养中相互促进、相辅相成的两个方面，就仿佛运动员的两条腿，必须均衡发展，都有力量，才能高速奔跑。因此，对于理论与技能，我们必须做到“两手抓，两手都要硬”，而不能顾此失彼，要坚决杜绝“长短腿”式的畸形教育。

二、提高学习兴趣，开展有效教学

有效教学中的“有效”，指的是教师在通过自己的努力后，学生是否能将教师所传授的知识掌握并融会贯通，有没有取得进一步发展和进步。因此，教师在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣，让学生在课堂短暂的四十五分钟内，以最优的状态学习、消化知识显得尤为重要。

浓厚的兴趣是提高学生学习自主性的必要条件，它可以唤起学生的积极性，引导学生主动学习，使学生在轻松、愉悦的状态下接受并掌握所学知识。作为教师，在高中生物课的教学中，传授知识固然重要，但方式方法却不可忽视，要想取得事半功倍的教学效果，就必须充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习生物的热情。爱因斯坦说过，“最好的老师莫过于热爱，浓厚的兴趣是热爱的前提”，因此，对兴趣的培养是生物课堂有效教学的工作重点。

浓厚的兴趣还能够强烈地刺激学生的求知欲，培养学生的探索精神。而学生在逐步探索的过程中，不断体验到学习的乐趣，反过来又进一步增强了学习兴趣。如此反反复复，学生的学习兴趣变得愈来愈浓，求知欲也变得愈来愈强。孔子曰：“知之者，不如好知者。”这句话中的“好知”，便是指求知欲，它是学生学习的动力，也是一种科学的学习方法，为学生学习其他科目，甚至为其终生学习和发展奠定了坚实的基础。

三、科学的教学模式是有效教学的保证

教学模式的先进与否，直接关系到教学效率的高低，先进的教学模式就像一台高效的机器，既节省资源，又能生产出高质量的产品。高中生物课是一门实践性、科学性很强的学科，我们要想在课堂中开展有效的教学，就必须掌握一套科学的教学模式。

长期以来，教师采用的都是“板书式”的传统教学模式，在这种模式下，不但教师教得十分辛苦，耗费体力，而且身体健康也受到了极大的伤害，但是却不一定能取得相应的教学成果。这种教法最大的弊端是，讲台成了教师唱“独角戏”的舞台，课堂气氛过于压抑，学生的激情难以被激发出来，严重阻碍了学生的学习动力，降低了教师教学的效率。

高中生物课是一门与实际生活有着密切联系的学科。在教学过程中，我们可以将教学与实践融为一体，通过理论联系实际，充分发挥实验课的巨大作用。利用学生对实验的好奇心，最大限度调动学生的积极性，帮助学生掌握生物学的基础知识，提高学生的观察、动手、分析与解决问题的能力。总之，加强实验课的教学可以有效地开展生物教学工作，提高教学质量。

大力普及多媒体等新型教学模式的应用，逐步取代落后的教学方法。多媒体教学是现代科技在生物教学中的高效应用，它以“生动”为标志，将课本中死板的内容以图像、动画、音像等形式活生生地展现出来，提高了学生学习的积极性，加强了学生对知识的理解与记忆，是教师在教学中必备的教学利器。

追求特色教学，形成独具一格的教学风格。众所周知，教学没有固定模式，任何一位优秀的教师都有其独特的教学风格。固定、千篇一律的教学模式只会使学生产生审美疲劳，让教学黯然失色。高中生是一个追求个性、充满活力的群体，样板式的课堂只会让他们觉得呆板、无趣。因此，要想取得最佳的教学成果，教师必须发挥特长，形成适合自己的教学风格，凭借自身的人格魅力来吸引学生。

四、构建新型师生关系，提高生物教学有效性

俗话说：“亲其师而信其道”，和谐的师生关系是生物课堂开展有效教学的基本保障，是营造良好学习氛围的首要条件。和谐的师生关系需建立在平等、尊重的基础之上，课堂上教师不再高高在上、不可侵犯，教学中以学生为教学主体，注重因材施教，解放学生的创新思维，培养学生的探索精神。让教师的“教”与学生的“学”有机地结合起来，高效地完成教学任务。

总而言之，生物是高中学习阶段一门重要的学科，它与我们的日常生活息息相关，具有很强的实践性与应用前景。我们要从思想上加强对生物教学的重视，将提高高中生物课堂教学的有效性作为一项长远目标来实现。

基金项目：本文是甘肃省教育科学“十二五”规划课题《有效教学策略在生物教学中的应用研究》（课题批准号：GS[2013]GHB0990）的研究阶段性成果。

参考文献：

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