浅谈如何提高农村初中学生对学习物理的兴趣

麻江山

【摘 要】在我国教育体系中，农村初中教育是重要的组成机体，但由于地理环境及经济因素的限制，我国农村中学教育在教育体制和方式上的改革，与现实的社会需要还有较大差距。在农村初中物理学科教学过程中，由于物理学科具有较高的学习难度，因此提升初中学生兴趣，对于提升农村初中物理教学水平具有重要意义。

【关键词】农村初中 初中教育 初中物理 学习兴趣

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0124-02

作为主要的自然学科之一，初中物理教学一直是教师比较头疼的问题，对于条件较差的农村学生来说，更具有较高的学习难度。由于学生基础不好，又缺乏要的教学条件，农村初中物理教学水平普遍不高。因此，提升农村初中学生物理学习兴趣，对于提升初中物理教学质量十分关键。

一、农村初中物理教学过程中存在的主要问题

（一）农村初中学生缺乏学习兴趣

由于农村地理位置没有优势，经济发展过程中一直处于相对落后的地位，教学设施和师资力量都无法达到相应的标准，所以，一直以来，农村初中学生的物理基础与城市中学生相比都是较差的[1]。农村中学没有城市中学那样科学完善的物理教學体系，学生在学习的过程中也相对比较散漫，缺乏主动性和积极性。另外，由于学习资源有限，除了物理课本以外，农村初中学生基本接触不到丰富的课外学习材料，也没有一定数量的教辅书籍，学习过程中缺乏相应的辅助，导致物理基础不牢固，进而产生学习兴趣不足的问题。

（二）农村初中物理教师水平有待提升

由于农村经济发展相对落后，各种生活和教学设施都比简陋，外界优质的教师资源都不愿意到农村中学任教，导致农村中学的师资力量不足。在当前的农村中学物理教学实践中，绝大多数教师都是当地人，他们之中接受过正规师范教育的比例很低，很多老师甚至都没有正式的教师编制，只是临时给学生上课。对于物理教学来说，这种现象更加普遍，由于生活条件的限制，引进外界优质师资比较困难，教师的整体教学素质偏低。

二、提升农村初中学生学习物理兴趣的有效方式

（一）创新教学理念，提高物理学习兴趣

要提升农村初中学生对于物理学科的学习兴趣，首先，物理老师应该转变传统教学理念，摒弃原有的应试教育思想，以提升学生的物理素质为教学的重心，并且在课堂教学过程中，要根据农村初中学生的特点，选择合适的教学方式，使学生真正成为课堂学习的主体，激发学生学习物理的兴趣，调动学生的主动性和积极性[2]。

比如说，在教学过程中，老师可以将学生按照一定的要求分成若干个学习小组，针对所要学习的物理知识，给每个小组布置相应的学习任务，让学生自主的学习和探索，在此过程中，学生可以充分地发挥主动性和探索精神，积极地寻求问题的解决方式，完成老师布置的学习任务，然后老师再进行物理知识的讲解，这时学生由于之前已经做了充分的预习和准备工作，对于知识的理解和掌握速度也会提升。

（二）开展微课教学，提升物理学习兴趣

在农村初中物理学科当中，教师可以运用微课教学方法，提高农村初中学生的学习兴趣。通过微课进行展示，可以实现物理抽象概念的直观化呈现，对于农村学生理解和掌握物理知识，构建自身物理知识体系，具有十分重要的作用。对于农村初中学生而言，很多物理定律和原理都具有较强的抽象性，教师通过微课，结构物理原理及规律，可以帮助学生更好把握课堂脉络，缕清知识体系。

举例来说，在进行“大气压强”内容讲解时候，由于“大气压强”虽然现实存在，但是却无法通过肉眼感知，因此很多学生都不理解。通过微课，就可以将“大气压强”知识更科学的呈现给学生。在“大气压强”知识当中，最为重要的就是“马德堡半球实验”，但是在现代课堂条件下，开展这样的实验教学并不现实。但是，通过微课设计，物理教师就可以完整还原和呈现这一实验过程，提升教学效果，帮助学生掌握相关的知识。

（三）重视实验教学，提升物理学习兴趣

实验对于物理学习具有十分重要的作用，随着农村初中教学条件的改善，要充分重视物理实验教学，选择合适的实验教学方式，提高学生的实验能力[3]。对于农村初中生来说，物理实验教学可以促进对于知识的理解和掌握，更加直观的将抽象物理知识展现在学生面前，对物理教学的效果也会起到积极的作用。在教学过程中，老师应该对物理实验引起重视，针对相应的物理知识，进行课堂实验的演示，并向学生讲解实验的主要知识，有条件的学校还可以组织学生走进实验室，自己动手进行实验操作，加深学生对于物理实验的印象，使学生更好地掌握物理知识。

（四）创设教学情境，提升物理学习兴趣

在农村初中物理教学过程中，教师要充分利用课堂资源，创设物理教学情境，提高学生物理学习兴趣。现在很多农村初中都配备了多媒体教学设备，初中物理教师要充分利用多媒体设备，提升知识的直观性和形象性，通过创设教学情境，提升农村初中学生的物理学习兴趣。

在传统的书本知识当中，无法实现知识点的动态化呈现。在进行“机械能及其转化”的教学过程当中，由于力的作用具有抽象性，无法直观呈现，教材对于这部分内容，只是运用了部分插图进行展示。在开展教学时，教师就可以充分运用多媒体设备，创设教学情境，一开始，教师可以为学生播放过山车等相关的力学动态视频，让学生感受物体的力学运动状态；随后，教师可以引入专业的教学视频，通过对动能传导的分析，挖掘物体运动的内在机理，并且引导学生进行深入思考，举一反三，联系现实生活中的例子，形成自身的力学体系，进而强化自身物理知识能力，并且掌握运用物理知识解释生活现象、解决生活难题的能力。

结语：

综上所述，初中物理在整个农村初中教学中具有十分重要的地位，所以，在教学过程中，老师应该选择适合学生成长特点和基础水平的教育方式，创新课堂教学模式，使学生成为学习的主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生学习兴趣，从而使农村初中物理教学效率不断提高。

参考文献：

[1]张馨意.激发农村初中物理“学困生”学习兴趣策略初探[J].都市家教（上半月），2014（10）：104-104.

[2]林佳滨.对农村初中物理课堂教学有效性的研究[J].中学物理（初中版），2013，31（9）：72-73.

[3]周雪昆.素质教育下农村初中物理如何提高有效教学[J].课程教育研究，2014（12）：130-131.