利用探究式教学模式优化初中数学教学的思考

曾海军

摘 要：在新课改的趋势下，在初中数学教学中进行探究式教学有利于培养学生创新能力与合作能力，因为其有效性，已经被受到广大教师的关注。但是，在当前初中数学教学中仍存在着一系列的问题。因此，本文将从初中数学教学的现状以及探究式教学在初中数学教学中具体应用这两个方面进行阐述，通过探究式教学的运用使得初中数学教学质量提高。

关键词：探究式教学模式；初中数学；思考

仔細研究最近几年的考试题目，发现初中数学测试中出现频率增加的是探究性试题。大多数教师会将探究式教学与“灵活”相联系，学生只有灵活运用知识才能解决，它的难度系数大于教材内容，存在着过多拔高探究式题目的现象。事实上，教师在教学中只要遵循探究式教学的方法，便能很好地提高数学教学效率。

一、初中数学教学现状

在传统初中数学教学中，教师为课堂的中心，大多数教师以单一的灌输式的教学方法进行讲课，教学的内容完全照搬数学教材或课本，教学的方式单一[1]。完全忽视了学生学习的主体地位，学生在课堂上完全处于被动学习的状态，缺乏学习的兴趣，学生数学学习的积极性不高，没有数学问题探究的欲望，从而，初中数学教学课堂沉闷，数学教学效果处于较低水平。

二、探究式优化初中数学教学模式的具体对策

（一）创设问题情境，激发学生的探究欲

从问题情境出发能够有效地调动学生数学探究的欲望，提高学生自主学习与自主探究的能力。处于初中阶段的学生具有较强的好奇心理，教师在教学过程中要善于抓住学生这一特点，从而使得教学活动顺利的开展。在课堂，教师可以根据实际情况创设合适的情境，引起学生探究的欲望。学习欲望的产生能直接地增加学生学习的动力，更加主动地进行探究式学习。

例如：在讲解“图形的相似”这一内容时，在教授学生相似三角形之前，教师可以先复习全等三角形的相关知识，设置恰当的问题情境，展开相似三角形的学习[2]。提问学生：我们已经了解了全等三角形的概念了，那么同学们思考下，相似三角形要满足怎样的条件呢？在讲解“走进圆形世界”这一内容时，在教导学生圆与圆的位置关系前，可以首先复习圆与直线的关系，接着进一步引出主题。通过问题情境的方式引起学生思考，激起学生探究的欲望。另者，教师为保证教学的质量，首先要明白学生的兴趣，在了解学情的基础上对学生的学习进行指导。

（二）学生进行自主探究，培养创新能力

在传统的教学课堂，教师是课堂的中心，对学生进行单方面知识的灌输，与学生之间的互动与沟通的机会少之又少。因此，课堂的氛围沉闷，学生数学学习的积极性不高，数学教学效果低。在新课改中强调教学要以学生为主体进行探究式教学，学生要养成自主、探究的学习方式。因此，教师在教学中要善于引导学生进行自主性学习，上课前让学生明白课堂的目标，指导学生发现问题，并在探究问题的过程中解决问题。

例如：在讲解“平面图形的认识”这一教学内容时，教师可以首先让学生自己动手制作图形版，让学生在自主实践中认识到图形的特点，并通过制作出的平面图形更加直观地了解其特性，并进行相应的面积推导以及计算。通过这种让学生自主探究、自己动手与动脑的方式让学生积极地参与到数学课堂中来，并有效地掌握数学知识内容。因此，在数学教学过程中，要充分地发挥学生的主观能动性，适当地对学生放手，让学生自主尝试完成学习任务。

（三）进行实践探究，培养学生的合作能力

初中数学是一门重要且基础性的学科，数学知识与日常生活是紧密相关的。因此，在数学教学过程中，教师应该将数学知识与生活实际相结合，挖掘生活中的教材，使得学生更加深刻地理解数学知识，认识到数学知识的实用性。在选择生活素材时，教师要选择学生感兴趣的部分，将其作为数学教材，指导学生在日常生活中进行数学知识的探究。

例如：在讲解“弧形与扇形面积”这一教学内容时，教师可以选择一些生活中的实际问题引导学生进行实践探究。让学生去发现在日常生活中哪些工具是与弧形与扇形有关的。例如：火车轨道转弯、水利水电设计等都运用了弧形与扇形。而对这些问题的处理都需要数学课程中的知识来解决。将数学知识与学生的生活相结合，能够使得初中数学的教学成果深化，还可以培养学生将数学知识理论应用于实际生活的习惯，使得学生在实践中进行创新与探究。

（四）学生进行自我评价，对自我有正确认识

在探究性学习中，不但要以学生为主体，还要明确学生在教学评价中的主体地位。学生在参与评价时并不仅仅是一个评价过程，它还有利于学生自我提高[3]。在进行自我评价时，学生可以根据自己的标准采用多样化的方式对自己进行评价，在评价过程中发现自己的优点与缺点。

例如：在学完“三角形中位线”这一教学内容后，学生可以根据自己实际的情况选择难度小、中、大的题目进行自我测验，让后根据自己的标准进行打分，在这样的测试中，学生更容易发现自己的不足之处。在探究式学习中，学生对自己进行评价与批判，自己在学习中发现问题，便更加有动力去提高自己，使得学生更加客观与科学地审视自己的行为。

总而言之，在初中数学教学中运用探究式教学方法有利于学生学习兴趣的激发，使得学生的学习的主动性提高，提高学生的数学综合素养。因此，在数学教学中，教师要重视探究式教学的作用，以学生的特点为基础，采用正确的教学方法，使得学生的探究能力提高，从而进一步提高初中数学教学的成效。

参考文献

[1]穆秀明.浅谈探究式教学在初中数学教学中的应用[J].2015，19（2）：31.

[2]伍小华.浅议新课标下的初中数学探究式教学[J].剑南文学，2014，49（8）：25.

[3]万雨.“探究式教学”在初中数学教学中的应用[J].科教文汇，2014，48（1）：65.