国内高校意识形态教育相关研究对策

张改

一、当前高校意识形态教育的困境

（一）意识形态教育队伍建设存在问题

高校意识形态教育队伍是对大学生进行意识形态教育的关键力量，其教学质量和自身素质如何直接影响到意识形态教育的效果。当前高校意识形态教育队伍建设存在重视程度不够、缺少教育合力、敬业意识不高、专业知识和业务能力有待提高等问题。首先，部分高校领导对大学生意识形态教育认识不深刻，重视程度不够。学校投入的经费不足、资源分配少，将直接影响到意识形态教育工作者的工作积极性以及意识形态教育的实际效果。其次，不少思想政治理论课教师忙于搞科研，在教学上的投入有限。上课随意应付甚至照本宣科，严重降低了课程的吸引力，造成学生厌烦心里。

（二）教育理论与实践脱节

目前，我国高校意识形态教育的主要方式是课堂教学，部分高校依然仅采取传统陈旧的教学方式，忽视了意识形态教育的真正目的。同时教学内容理论偏多，与当下社會热点、学生感兴趣的关注重点脱节，导致学生学习兴趣降低。脱离实践的干枯理论教育只会使得意识形态教育变得陈旧和僵化，意识形态教育只有通过生活的实践才能变得生动、只有通过社会实践交流来了解和发展意识形态，才能够让学生乐意接受教学，接受引导，形成主流的正确的意识形态。

（三）缺乏对教育内容的认同感

随着国内外环境的巨大变化，各种文化和意识形态不断涌入渗透，其中不乏消极高校意识形态教育受到了巨大冲击。未能与时俱进有效转型，不能随着社会发展同步发展，不能适应教育对象的新变化，不能及时应对出新的新问题、新观点。如在课程教学中，要么是传统的文件语言，要么就是官话、套话，有距离感，缺乏人情味，很难为学生所接受。

二、当前形势下我国意识形态教育面临的实际挑战

（一）全球化对大学生社会主义意识形态教育的冲击

全球化已成为不可阻挡的历史潮流。全球化浪潮除了对马克思主义信仰，对社会主义制度产生冲击外，还严重的影响了人们的人生观、价值观。西方国家通过电影、电视、网络等途径鼓吹资本主义制度的优越性，随之利己主义、及时行乐等消极思想也得到了蔓延。高校大学生人生观、价值观尚未定型，极易受到外界环境的影响，甚至人云亦云，丧失自己的判断力，盲目的对马克思主义产生怀疑，对社会主义意识形态产生怀疑，思想受到侵染。

（二）网络的发展对意识形态教育的冲击

2016年8月3日上午，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第38次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，我国手机网民规模达6.56亿，我们现在已经处于一个网络化世界，网络己经成为社会生活的一部分。网络的特性影响着社会生活的各个领域，其中也包括意识形态领域。网络化条件下马克思主义主导地位受到很大冲击。网络中充斥的各种暴力、色情、低俗、拜金等等内容不能得到有效的过滤和控制。大学生作为接触网络信息最多的人，首当其冲的受到不良观念的腐蚀，给当前大学生意识形态教育带来挑战。

二、高校思想意识形态教育对

（一）正确认识意识形态教育的地位和作用

许多人对我国意识形态教育有着很深的误解，认为意识形态教育是我国的“特例”，只有我国才进行意识形态教育，从而产生反感和抵触心理。马克思主义政党只有赢得青年，才能赢得未来。忽视或放弃对青年的意识形态教育的引导，就等于放弃和丧失了国家和民族的希望。纵观国内外学校意识形态教育的现实，认识到，无论是高校还是广大学生都应该改变观念，正确认识到意识形态教育的重要性和紧迫性。高校意识形态领域，主流的正确的马克思主义不去占领，西方非马克思主义、反马克思主义必然去占领。面对国际日益激烈的意识形态争夺战面和国内社会思潮多元化的现状，我们的相关部门和广大教育工作者必须始终保持高度的政治警惕，正确认识加强高校意识形态教育的重要性、长期性、复杂性和艰巨性。

（二）注重宣扬本国主流意识形态

不管处于什么时代、什么社会背景，中国都必须坚持走符合中国实际的特色社会主义道路，将中华思想、文化、价值观发扬光大，抵制外来思想的侵蚀，保证主流意识形态在国人心中的地位。 国外意识形态教育中做得很值得肯定的一点就是注重旗帜鲜明的宣扬本国意识形态，培养国民的爱国意识，增强民族自豪感，从而间接的抵御了其他意识形态的侵袭。美、英、法、德等资本主义国家都在大力宣传资本主义如何优越。韩国等不遗余力的宣传自己的资产阶级民主建国理念的同时抵制“西方”思想的侵蚀。新加坡政府十分重视社会舆论导向，借助法律手段对新闻机构和大众传媒进行严格控制管理，确保各种媒体在舆论引导方面发挥积极作用。因此我们通过政府、学校、社会相关机构共同努力，营造氛围，大力宣传社会主义制度的优越性，中国特色社会主义理论的先进性，首先让我国本国国民深刻理解并大力支持，同时注重在国际交流中向外输送、传达。

（三）创新意识形态教育模式

目前，我国意识形态面临着来自国内外巨大的挑战，而我国意识形态教育自身也存在着方法单一、内容枯燥、脱离实际、缺少社会环境配合等问题。因此，高校意识形态教育要走出困境，还必须创新教育模式。这就需要在认真总结传统教育模式的基础上，去粗曲精，去伪存真，继承己有成绩，形成新的教育模式。首先在意识形态教育方式上，要高度重视受教育者的特征和主体地位，根据学生的个性和特点注重教学方法的灵活性，借鉴国外学校意识形态教育的方法，把教育对象置于一定的情境中，帮助他们直观的掌握认识问题的方法，提高处理问题的能力。其次，我们也必须注重优化高校意识形态教育环境，单木难成林，将思想教育重任分解到不同的社会组织上，利用全社会的力量来改变社会的发展状态。调动一切可利用的因素、手段，包括家庭、学校、社会团体和大众传媒，各方协调一致，共同努力营造浓烈的氛围，保持意识形态教育强烈的持久性和渗透性，使人们在良好的氛围中经受精神的洗礼，提高思想境界。