浅谈高中数学兴趣的培养与意义

陈佳欣

【摘要】随着我国高考制度的进一步改革，从前“学好数理化走遍全天下”的“理化”成了学生可以选择的科目，而数学的必考也再一次让众多家长和学生认识到了学好数学的重要性，那么如何学好数学呢？老套的“填鸭式”早已让学生厌倦不已，而侧重对学习兴趣的培养才是真正的王道，本文将重点讨论高中数学兴趣的培养与意义，旨在从高中学生的角度出发，呼吁广大教学工作者们能培养学生的学习兴趣，从而挖掘潜力，改善教学方法，让学生能从兴趣中提高成绩。

【关键词】高中数学；兴趣培养；意义；教学方法

一、目前高中生对数学的基本态度

高中数学和初中数学是有很大的不同，不仅是知识点相比更加的深奥复杂，思维方法也更向理性层次靠近，高中数学要求学生在老师的帮助下自己领悟知识点，从而实现自身能力的培养与提高，然而高中阶段学生正处于青春期，情绪极易出现波动，面对这种从非理性到理性的转变过程，对于高中的数学也就出现了不同的态度，到底现在的高中生对数学的基本态度是如何呢？我和同学们抽样调查了50名本校高二的学生，数据统计如下（见表一）：

从表中可以看出，讨厌数学的比例达到了50%，喜欢数学的同学仅有20%，因此，我们不难看出目前高中生对数学感兴趣的人还是相对较少的，这也说明了想让大部分学生喜欢上数学对老师而言还是一个很大的挑战。

从表二中不难看出，高中生不喜欢数学的主要原因中，听不懂课的人占44%，上课枯燥和对老师无好感分别占据比例的33%和23%，综合来看，可以推测出高中生不喜欢数学的主要原因为：一、数学教学方法过于枯燥，学生兴趣不大；二、教师讲课方式不当，学生难以理解，学生基础差，跟不上整体教学进度；三、教师个人行为或教学风格无法得到学生认可。

二、高中数学兴趣培养的策略

（一）改善教学方法

如今数学课的模式多为老师快速地讲解知识点，举例子，学生做例题，老师讲解例题，然而这种授课模式让学生感到索然无趣，时间久了，很多学生就对数学失去了兴趣，因此面对这一问题，本文觉得高中老师更应认真思考自己的教学方法，关注学生感受，每节课上如果可以抽出5～10分钟的时间让學生自由讨论，或者出一些与其相关的数学谜题先让同学们分析，调足同学的胃口再讲解相关知识点，这样既活跃了课堂气氛，也传授了相关知识，对于一些较为复杂的知识点的传授，老师可以做一些有趣的教学道具或收集一些相关教学视频，让学生们感受到数学课的独特魅力。

（二）公平对待，建立学习小组

面对一些学生所反映出“看不懂”的问题，老师要做到把看得懂和看不懂的学生一样公平对待，作为老师不应该抛弃任何一名所谓的笨学生，通过建立学习小组号召成绩好的学生主动去帮助相对较弱的学生，一方面提高了班级同学之间的友情，另一方面也有效地帮助了数学基础较弱的同学，与此同时，面对学生反映出来的“听不懂”问题，老师也应该从自身教学方法上寻找突破口，多和学生交流，真正了解是知识的某个点听不懂还是老师自身语言的组织让学生听不懂，这就需要老师平时多和学生沟通，彼此及时传达所想所需，让老师和学生能真正互通有无，从而使学生在最短时间内理解相关知识点。

（三）提升个人修养，改善教学风格

老师是学生的道德楷模，老师的言行和个人修养直接影响到学生的身心发展，一名教师如果能做到风趣幽默，关心体贴学生，自然可以获得学生的信任和好感，当学生喜欢这学科的老师时，他才会认真听讲并按照老师的要求去学习，相反一个脾气暴躁，自认为水平较高而无法耐心倾听的老师，自然无法获得学生的认可，也就无法提高学生对此学科的学习兴趣。

三、高中数学兴趣培养的意义

（一）帮助学生自主学习

兴趣是最好的老师，当一个人对某一样东西产生浓厚兴趣时才会去钻研，更不需要督促，高中数学的学习也是这样的道理，老师的一切教学方法都应以培养学生兴趣为基本点，通过调查发现，数学成绩优秀的学生根本不需要老师的监督，他们会主动学习，遇到难题时主动寻求老师或同学的帮助，相反，对数学一点兴趣都没有的同学，状态大多都是上数学课睡觉，貌合神离，因此，培养高中生的数学兴趣无疑是从根本上提高了学生们自主学习的动力。

（二）提升高中数学成绩

数学兴趣的培养和数学成绩成正比关系，即数学兴趣越浓厚，对应的数学成绩也相对优秀，如今高中数学作为高考的一门主科，其分数的高低一直是学生、家长和老师看重的方面，在高考中，数学是极为拉分的学科，同时，了解数学的人都应明白，数学锻炼的是人的逻辑思考能力，即使在科技发达的今天，很多学科也是从数学的基础上发展起来的，因此学好数学对其他学科的学习也都会有很大的帮助。

（三）建立良好的师生关系

数学兴趣的培养过程，不仅要求老师要学着完善自己的教学方法，更是要求老师学会如何与学生相处，老师要更好地肩负起“传道、授业、解惑”的重任，只有赢得学生的信任与热爱，才能顺利地和学生合作，学生才会因教师无形的人格魅力、知识魅力而乐于与老师交往，并在老师的言传身教影响下乐于求知，积极探索，从而提高学习效果。