亲近自然，寻找冬天的秘密——关于『雪花』的写话教学

一 作前准备

搜一搜有关“雪花”的资料，画一画你心中的雪花。

设计意图：通过准备活动，让学生对雪花有一定了解。教师可以根据学生的画，了解学生的起始水平，依据学情有针对性地开展教学活动。

二 教学过程

1.走近雪花，欣赏雪花。

（1）雪是精灵，活泼可爱；雪是使者，冬的使者。雪，静悄悄地来了！让我们跟随她的脚步，静静地欣赏！

（出示雪的图片）

（2）请看徐志摩的一首小诗——《雪花的快乐》。（出示）

雪花的快乐

徐志摩

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里潇洒，

我一定认清我的方向——

飞扬，飞扬，飞扬——

这地面上有我的方向。

（3）读一读这首小诗，你知道雪花的快乐是什么？

（4）这首小诗，让我们感受到了雪花的快乐！她的快乐是什么呢？“翩翩的在半空里潇洒”，就是她的快乐！“认清我的方向——飞扬，飞扬”，也是她的快乐！潇洒地落到地面上，更是她的快乐。

设计意图：写话需要创设情境。创设情境，更容易引发学生创作的冲动。一图一诗，唤起了学生往日的记忆，使其带着无限温馨与期待走进这节写话课。

2.走近雪花，感知雪花。

（1）同学们，通过课前搜集资料，你能用一两句话介绍一下雪花吗？

（2）在学生介绍的基础上，教师补充。

（3）欣赏雪花图片，了解雪花特点。

雪花，一种晶体，结构随温度的变化而变化。雪花在飘落过程中，成团攀联在一起，就形成雪片。单个雪花的大小通常在0.05～4.6毫米之间。雪花很轻，单个重量只有0.2～0.5克。无论雪花怎样轻小，怎样奇妙万千，它的结晶体都是有规律的六角形，所以古人有“草木之花多五出，独雪花六出”的说法，世界科学史著作中有记载是中国最早知道雪花的六角结构。

设计意图：鼓励学生展示课前学习成果，培养学生养成良好的预习习惯。用展示引领学生要充分预习，只有这样，才会赢得分享的机会。

3.置身雪中，快乐观察。

（1）你们喜欢到雪地里去上课吗？你知道我们到雪地里去做些什么吗？

（去打雪仗，去堆雪人，去做游戏，去跑步，去跳绳……）

（2）这节课我们到雪地里寻找冬天的小秘密。现在，我来发室外上课的听课证。请你准备好一支笔。到操场集合。

（生纷纷到操场）

（3）今天我们一起寻找冬天的小秘密，给你10分钟时间，你可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去摸，相信你一定会找到很多冬天的小秘密。10分钟之后，回到这里集合。

（生纷纷去寻找冬天的小秘密）

设计意图：让学生走进自然，亲身体验，寻找冬天的小秘密，学生会感受到自然的美好，学习的快乐。教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领学生走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导学生用眼、耳、鼻、手等器官感受自然的神奇。

4.置身雪中，快乐写话。

现在请拿出你的笔，在你的听课证背面，把你发现的冬天的小秘密画下来，再在你的作品上写一句话。这句话可以是你发现的冬天的秘密，也可以是你对冬姑娘说的话，也可以是赞美冬天的话。

（生用10分钟时间完成）

设计意图：学生喜欢在自然中学习，尽管外面飘起了雪花，但是依然喜欢找一个角落，静静地表达，静静地书写。晶莹的雪花落在头发上、身上、写话本上，渐渐地湿了，他们依旧乐不思蜀。

5.置身雪中，快乐分享。

（1）把你写的美妙的句子给大家读读，好吗？

生：树上的叶子都没了，我还看见房子上面都有雪了。

生：冬天，吸上一口空气，感觉很凉，我还发现小雪花是六个瓣的。

生：冬天好凉啊，太阳公公也不“厉害”了。

生：我发现冬天的空气特别好，雪很白，树上、屋顶上都是白色的。

生：雪好玩，天气很冷，冻得手都动不了，地面上的水都结成冰了。

生：我吸空气时，感到很清爽，大树的树叶都没有了。我“啊”的时候，觉得我的嗓子就干了。

生：冬天下的雪很白很白，用鼻子一闻，什么味都没有。

生：雪好白好白，雪好冷好冷。我看见黄雅楠说话时，她的嘴还冒热气。

（2）今天我们一起寻找冬天的小秘密，大家细心观察，认真书写自己的发现，乐于表达自己的发现。雪花看到了大家的表现，相信她们一定会更加快乐。让我们一起朗读徐志摩《雪花的快乐》！

6.置身雪中，为雪拍照。

（1）请大家拿出事先准备好的手机、照相机，为雪花拍照吧，留下雪花美丽的容颜。

（2）你可以和同伴分享你拍下的照片。

设计意图：课堂要向课后延伸，课内课外有机结合，巩固课堂学习成果，引领学生在生活中学习，持久的学习动力才会形成。

三作业

回去之后，请将照片打印出来，为你的照片配上最美的语句。