高中数学教学中学生非智力因素的培养

周振华

摘要：数学教学中对学生积极的非智力因素的培养，可以大面积的提高综合成绩，减少差生面，切实使素质教育落到实处，使学生的数学素质不断完善和提高，为了素质教育的全面实现起到极大的作用。

关键词：高中数学；非智力因素；培养研究

随着教育的不断发展，国家開始注重高中数学中非智力因素的培养。本文先介绍非智力因素的概况和结构，之后指出非智力因素在高中数学教学中的应用欠缺点，最后为提高其在教学中的运用给出合理的办法。高中教育是国家非常注重的教育阶段，也是关系这学生未来发展方向的转型时期，高中教育的好坏将直接影响学生的人生规划。尤其是数学教育，高中数学是较难的一门课程，很多学生都难于应对。现在很多学校都讲究非智力因素的培养，认为非智力因素会带给学生更多的智力启发，会让学生更好的投入到高中数学的学习当中，可以得到全面发展。

一、非智力因素在数学教学中的作用

教学过程是师生双方共同的活动过程。教的目的就是为了学生学会，会学。教，只是促进学，学才是根本。而学生的学习过程是智力与非智力因素共同参与的过程。有关研究表明，学生学习成绩的优劣不仅仅取决于智力水平，很大程度上依赖于其非智力因素的发展状况。所谓非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，主要指动机、兴趣、情感、意志和性格。浓厚的学习兴趣，愉快的情感，坚定的意志和顽强的性格，不仅是学生在学习过程中克服各种困难、锲而不舍的取得好成绩的动力，而且在学生成长为社会所需要的人的过程中始终起着定向、动力、参与、调节、强化等一系列互相联系的作用。有的学生数学学不好，并不是智力低下，而是因为非智力因素影响所致。只有很好地促成了数学素质与非智力因素最大限度地“交叉”，才能真正培养学生的数学才能。因为这样，既可以促进课程标准所规定的数学教学任务的落实，又可以促进学生心理素质的逐步完善和提高。因此，在抓智力因素的同时，我们在数学教学中必须注意培养，发挥非智力因素。

二、非智力因素在高中数学中应用欠缺

1、学生的学习意志不足。现在很多学校对高中数学教学只注重学习基础方面的教育，一味地重视学生智力的高低，而忽视掉了学生的非智力因素，尤其忽视了学生在学习数学中意志力不足，导致学生在面对数学困难的时候，不能独立解决问题，经常因为题目过难就放弃了对问题的深入学习，这样的情况在学生中经常发生，这也是教师在教学中忽视学生意志力方面的培养所带来的弊端。

2、教师自身重视度不高。教师要具备较高的知识水平和思想品质。现今很多教师都只注重教育水平的提高，经常参加进修学习，不断提高教学水平，这样固然是可取的，也是教师必须做到的，但是，一味的注重外在知识方面的提高是远远不够的，当今的市场发展模式，不是只有高学历就可以从容面对的，只有全面多元化发展才能适应新形势下的经济市场体制，因此，教师如果不注重自身思想品德方面的提高，会延误学生的思想发展，乃至对学生的思想品格造成不好的影响。

3、学生思想教育不足。作为一名教师，所承担的义务不仅仅是教授学生基础知识，同时也要传授给学生做人的道理，学生只有具备优良的品格，才能成为合格型人才。但是当今很多学生并不了解非智力因素的含义，乃至不重视这些思想方面的教育，尤其在高中数学学习的阶段，数学是一门复杂的学科，需要学生运用灵活的头脑，丰富的知识内容来解决问题，如果学生的思想教育不足，会直接影响学生的性格和素养，从而形成不健康的品质，在学习中对难题逃避，课堂上注意力不集中等情况发生，进而影响学生的整体成绩。

4、学生的学习方式过于片面。高中数学学习与初中学习有着本质的区别，初中多数学生都是被动学习，每天接收老师传达的知识，完成老师布置的作业，已经形成一种依赖性学习方式。而高中则需要学生具有主动学习意识，很多时候，教师只是象征性的布置作业，而数学这门学科是需要大量的习题来巩固和练习知识，这个时候如果学生的自律性差，必然会发生对知识掌握不牢固，对这样主动学习的方式无法理解和适应的情况；再有很多学生对基础知识不重视，很多学生只看重知识要点，对于一些基础性的内容，完全忽视或者基本上不运用，这就会导致，学生只追求重点，忽视基础知识的情况，久而久之，学生的基础不牢固，在后续学习更难的数学知识的时候，力不从心，无法深入学习。这些方面都与学生非智力因素的发展有着直接或者联系，也是当今学校应该予以重视的方面。

三、提高非智力因素在高中数学中普遍运用的办法

1、努力培养学生的意志力。高中数学已经进入了一种更深层次的学习范畴，它所涵盖的知识已经较为复杂，不仅要求学生有着扎实的基础，同时也要求学生对学科的钻研力和意志力，如果学生没有坚强的意志力，是无法面对较为复杂的学科，更无法解决较困难的习题。因此，作为教师一定要注重学生意志力的培养，可以在平时学习中，通过各种方式来锻炼学生的意志力，使得学生可以更好的面对高中数学复杂的知识内容。

2、提高教师自身综合水平。教师应该努力提高自身综合素质能力，不仅包括教学知识方面的提升，还要提升教师思想道德方面，例如，学校可以让教师经常参加思想道德的讲课，经常听取老一辈教师的教学理念，取其精华，充分提高教师的道德水平，只有教师自身的文化素养得到提升，才能培育出品质优良的学生。

3、加强学生的思想品格教育。学生学习的目的不仅是要取得优异的成绩，更重要的是要学习正确的人生观、价值观和世界观，也就是注重学生思想品格的教育，一个学生，只有具备了优秀的品质，才能在未来发展的道路上，从容面对困难，努力拼搏进取，才能成为优秀的综合性人才，因此，学校要经常对学生进行思想教育，不断改变学生的品质，使其向着健康的方向发展。