高校经管类大学生科技活动路径探索

殷小琴

摘要：新时期，大学生科技创新活动日益发展，对高校、教师、学生三个角色提出了新的要求，涉及认识、体制、教改、师资、学生参与度等多方面，面对当前高校科技活动的蓬勃发展，寻求一条科技活动可持续发展之路显得尤其重要。基于此，从总结经管类大学生科技创新活动的特点入手，结合专业特色综合情况，积极探索开展经管类大学生科技创新活动的合理举措，对提升科技活动水平有很好的借鉴意义。

关键词：科技活动；路径；思考

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.06.038

1大学生科技活动的意义

首先，大学生科技活动培养大学生的创新精神和创造能力，在科技活动实践中，学生们在突破传统观念和已有知识的束缚，敢于大胆提出假设，提出实用性的科技制作和论文。如：餐饮垃圾回收处理过程面临的问题及对策分析——以绵阳市为例，实用性强，能够变废为宝，在环保方面很有价值。此课题在2015年第八届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛中获得全国三等奖。

其次，科技活动是一项艰苦的工作，需要实实在在的付出。实践中需要我们本着求真务实、理论联系实际的作风，吃苦耐劳的精神和团队协作的工作态度。在每年的大学生挑战杯科技竞赛活动表彰会上，学生代表们除了谈他们在专业方面的收获外，还深刻体会到做科研的基本方法，同时也陶冶了思想品德。很多高校都会举行学生颁奖典礼，鼓励学生积极参加学校科技活动。例如，在2016年12月举行的西南科技大学首届优秀学生颁奖典礼，展示学生科技活动作品，旨在宣传各种获奖作品，提升学生参加科技活动的积极性。

再次，大学生科技活动增强大学生的就业竞争力。在竞争激励的就业市场中，用人单位对大学生的就业能力要求也越来越高，而大学生科技活动则是培养大学生就业能力的重要途径，实践证明大学生科技活动的参与者能够在未来的岗位中得到重视，并且其能力也能够适应工作岗位的要求。

第四，大学生科技活动有助于培育和建设优良的校风和学风。大学生科技活动的开展丰富了校园文化生活，学习氛围更浓厚，同学们的积极性更强，综合科研能力也得到很大的提升，有助于建设校风和学风。

形式多样的科技活动是大学生校园文化很重要的部分，开展好经管类大学生科技活动，就需要结合经管类各个专业特色，有重点有方向的带领同学们积极参与，需要学院领导重视，需要学院各专业老师的指导和奉献，还需要各专业学生的参与，各个要素都缺一不可，需要有效的工作机制发挥各个角色的积极性。

2科技活动长效机制建设——五个支撑、一院一品

为了学生科技活动持续发展，以西南科技大学为例，学校建立了长效机制，形成了一套完整的科技活动组织管理体系，五个部门的支撑（科技处、教务处、工程技术中心、专家委员会、学生科技活动委员会），打造一院一品。由教务处、科技处立项审批，学工部每年有教改项目，经费投入很多，教师可以根据具体情况申请，学生也可以加入，每年的大学生创新基金项目申报，学院召开动员大会，学生自由选择与专业相关的课题，学生根据课题创建团队，并且最终以课题成果对团队进行考核。最终高校各级团队的课题成果进行评比，以此将优秀的课题进行申报，以此参加省级、国家级的科学竞赛。

图1科技活动长效机制建设3长效工作机制下的路径探索

3.1利用经管学院专业特色，搭建平台

据调研，经管类专业学生的科技活动指导应该本着学生实际出发，结合各个专业特色，比如物流、市场营销、财务会计、企业管理专业等在专业老师的组织和带领下各个专业的学生组建一个团队，各个年级都可以参加，比如有代表性的全国管理决策模拟大赛、低碳经济——农业化标准发展研究、网中网财务决策大赛、创新创业杯全国大学生管理决策模拟大赛、科技型中小企业生存发展模式调查研究——中国科技城3000家科技型中小企业为例、挑战杯创业设计大赛、案例分析大赛、模拟炒股大赛等，很多学生通过更多的平台和资源和其他学院学生和老师组队，如：全国无线电测向竞标赛、创青春大学生创新创业大赛、全国口语测评大赛、土木工程与建筑学院结构设计大赛、国防学院举办的节能减排大赛。发挥5个部门的作用，协调各部门和学院，构建学生科研与教学对接、与实验对接的平台。

3.2一院一品，打造品牌化学生科技活动

各学院申报学生科技活动项目的热情越来越高亢了，为了有效的引导学生参与科技活动的积极性，整合校内各学院的资源，创造性的提出了一个学院一个学生科技活动品牌，比如经管类可以打造和专业相关的挑战杯竞赛、财务管理决赛、案例分析大赛、节能减排大赛等具有专业优势和特色的大赛，打造具有经管特色的科技活动品牌。学院结合自身专业特色，学校五个部门对申报的项目进行重点支持，学院品牌科技活动的打造不仅实现了财、物等资源的“开源节流”还能将整合到的资源吸纳更多的学生参加，这种科技活动项目体系的构建将与市场经济有效融合，拓展了科技活动的品牌效应，在学生中树立典型，模范，以点带面拓展学生科技活动的影响度。

3.3科技团队建设，促进学生科技活动有序发展

在学生科技活动组织中，结合专业特色，整合校内师资，大力发挥学院师资团队的力量，让专业教师和专家团队指导学生科技活动从无序走向有序，从低水平的一盘散沙方式走向有序的方式，从低水平的自发形成方式改变成高水平有科学的管理方式，就需要做好：项目团队的建立、项目可行性评审、经费的配套和使用、中期的检查与调整、规范参赛程序、成果展示、经验交流与后续规划等。申请项目的程序和活动运作程序的确定，使学生们从一入学就可以开始考虑自己的科研规划，自己在什么时间、搞哪方面的课题可早做准备，使课题的申报工作有了广泛的群众基础，让全院不同层次的学生普遍受益。

3.4充分利用学院导师制工作机制，鼓励学生广泛参与

新生报到后学院就安排了导师制，每10个学生同一个导师，在政策有力，激励有力的平台下，鼓励学生和导师参加科技竞赛活动，学院还把导师评职称，对指导教师的工作量认定，参与指导学生科技竞赛活动获奖与绩效奖励挂钩等一系列措施被用于完善學生科技活动工作制度体系，取得了突出的激励措施。不论是本科生导师制的团队还是研究生导师下的团队，在申请课题项目成功后，群策群力团队协作，科技创新成果斐然，学生和教师的参与度逐年提升。

3.5工程训练中心——实验平台

《创造学与创新实践》课程是学校创新实践基地开设的旨在培养学生创新能力和创新精神以及实践动手能力的课程，作为全校各专业的选修中的必修课，该课程经管学院学生几乎全覆盖。工程训练中心开设的以工程技术中心实验资源培养学生的创新精神，学院也搭建广泛的实践平台，实现学生科技创新意识与科技创新实训的平台。

大学生科技活动在高校创新创业教育中作用非常显著，作为高校教师，在注意鼓励学生积极参与科技活动的同时，既要注意总结成绩，又要随时发现和解决遇到的难题。首先，结合经费来源的多样化，学校拨款是主要渠道，参加科技活动的学生本人也要拿出调研资金，比如，学生获得的学校奖学金，鼓励自己参与科技活动，并通过成果转让实现自己的流动与积累，符合经管类学生的成本效益分析，最终过渡经费自主自己。其次，将大学生参加科技活动纳入教学计划和培养方案。将科技活动作为第二课堂的一部分，纳入教学计划，深化教学改革，也可以作为学生培养方案中的必修课，充分实现教学与科研的互补。

参考文献

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