优化小学数学课堂教学的实践与认识

田元华

【摘要】当前，如何优化小学数学课堂，以促进教学效果的不断提升，成为相关教育者需要重点思考的问题.本文立足于小学数学课堂教学现状，就优化小学数学课堂教学进行分析，以期找到有效的教学策略.

【关键词】小学数学；课堂教学；教学实践；教学现状；教学策略

在小学数学教学中，课堂教学很大程度上影响了学生的数学能力与认知能力的发展，所以，教师应重视课堂教学的有效性，帮助学生在小学数学的学习中提升思维能力，激发学生的学习兴趣，为未来的数学学习打好基础.

一、将教学内容生活化，激发学生学习兴趣

数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，很多小学生因为这一点而觉得数学是枯燥乏味的，对学习失去兴趣，这就会使上课效率变低，教师也很难通过课堂教学提高学生的数学能力.因此，在进行数学教学时，首先要注意教学内容的趣味性，将教学内容与日常生活有机结合，这样既可以将数学知识具象化，降低学习难度，也可以让学生在解决生活化的数学问题时，激发对数学的求知欲，从而使课堂教学得到优化.例如，在学习“1～5的认识与加减法”时，可以加入一些故事情节，将数学运算变得生活化，比如，小朋友在和妈妈一起去买水果时，买了2块钱的香蕉和3块钱的苹果，那么应该给老板多少钱呢？或者在森林里小兔子和小松鼠一起去摘果子，小兔子摘了1个果子，小松鼠摘了3个，它们将所有的果子摆在一起，请同学们想一想小兔子和小松鼠一共有几个果子呀？学生刚刚接触数字，将数字变成实物，更能让学生在生活化的教学情境中对数字的应用更准确，从生活场景中学习数字的运算.这样也能让学生在生活中遇到同样的问题时知道如何解决，将数学知识更灵活地应用起来.

二、采用多样化的教学手段丰富课堂教学

优化小学数学的课堂教学，不单要靠有趣的教学内容，还需要多样化的教学方式和教学手段，充分利用多种教学资源，将数学教学变得更高效.多媒体教学资源已经成为课堂教学中不可或缺的一部分，因为多媒体使用方便，而且利用电脑和投影仪就可以展示多种教学素材，如，视频、图片、音频、ppt等，其多样化的教学功能可以帮助教师将一些语言解释不清的内容以多媒体的形式展示给学生.小学生还处于感官能力发育时期，多彩的事物更能吸引他们的注意，合理应用多媒体资源，能够在不断转换的教学场景和丰富多彩的教学内容中有效集中学生的注意力，提高教学效率，让每一名学生从数学课堂上得到学习乐趣.例如，在学习“圆柱与圆锥”时，在学生对这两种图形并不了解，也没有足够的空间想象力进行脑海中的图形构建时，教师就可以找一些生活中的圆柱与圆锥的图片，比如，圆锥形冰淇淋蛋筒、生日帽，圆柱形的水杯、房屋的柱子等，利用投影仪展示出来，再将圆柱与圆锥的立体示意图播放出来，就可以帮助学生从抽象到具象全面地了解圆柱和圆锥的形状，并提高空间想象力，为以后的立体几何学习奠定基础.

三、建立有效的师生交流桥梁

小学生的心理和智力都在不断地提高与发展之中，因此，教师不仅要帮助学生在学科学习时克服困难，高效学习，更要在教学之余与学生建立良好的沟通桥梁，时刻了解学生的心理状态与学习状态，从而做到以生为本的教学要求，优化数学课堂教学.因为小学生都很希望在教师面前表现出优秀的一面，而不想出现错误，所以，在学生出现问题时可能不敢向教师求助，害怕受到批评或忽视，因此，教师应经常主动了解学生的近况，帮助学生正视问题，让学生不要害怕出现错误，在学生生活中遇到问题时也应引导学生解决，疏导学生心理，让学生建立乐观向上的性格，与学生多交流、多沟通，可以让学生更加了解数学教师，有利于在上课时营造出轻松的教学气氛，学生从接受教师到接受数学，数学学习时就更主动地参与到课堂互动中，有效利用课堂时间进行学习，及时提出问题并解决问题，从而有效提高教学效果.

四、建立合理教学评价体系

传统教学中教师们都喜欢通过考试分数来对学生能力进行判断，这就会让学生从小学开始过于关注成绩，将提高成绩作为学习的目标，导致学习压力增大，学习负担加重，一些成绩差的学生会产生自卑心理，甚至对学习失去兴趣.小学生学习的都是基础知识，难度并不大，即使一时不认真导致成绩下滑，今后通过努力也能提高学习能力，所以，打好基础、合理学习才是主要目标，这对学生今后的学习和发展也有更多益处.这就要求教师在数学教学中建立公平、平等的评价体系，表扬认真学习的学生而不是成绩拔尖的尖子生，不让学生因为学习成绩而感觉到自己被分为哪一阶层，在学生未来发展尚有无限可能的时候，教师要对每一名学生都满怀希望，以同样的态度引导和鼓励每一名学生，让所有学生都得到合理的评价.另外，建立教学评价体系时，应以鼓励学生为主要目标，在教学评价中帮助学生找到学习中存在的问题，有效地帮助学生正视学习中的不足，找到提高学习能力的突破口，从而使学生上课时更有目标，有效提高学习能力.

五、结束语

优化小学数学课堂教学，不仅要从教学方式与教学内容进行改进，通过有趣的教学内容和多样化的教学方式将课堂教学变得高效、精彩，更要以学生为教学主体，关注学生的学习动态，通过与学生有效地沟通交流与合理的教学评价体系，将课堂教学与学生特点有机结合起来，使教学得到进一步优化，从而全面系统地帮助学生提高数学学习能力.

【参考文献】

[1]张喜荣.优化数学课堂教学，有效减轻小学生课业负担[J].新校园（中旬），2015（03）：75.

[2]黄宗俊.关于小学数学优质课堂的特征分析[J].亚太教育，2015（05）：159.

[3]张喜荣.优化数学课堂教学，减轻小学生課业负担[J].新校园（阅读），2015（03）：75.