谈小学数学互动式教学模式的反思

潘美荣

【摘要】互动式教学模式在小学数学课堂教学中的应用，可以有效实现师生地位的转变，让小学生积极参与到小学数学的课堂教学环境中来，实现小学生的课堂教学主体地位，构建和谐的师生关系，加深师生之间的沟通与交流.

【关键词】小学数学；互动式教学；教学模式；教学反思；教学策略

互动式教学模式，不仅仅是指学生与教师之间的互动，还包括学生与学生之间的互动，以及学生与教材之间的互动.随着九年义务教育的落实与普及，互动式教学模式被引入小学数学课堂教学中作为一种较为新颖的教学方式得以应用.

一、转变教学方法，促进互动教学

在小学数学课堂教学中应用互动式教学模式，需要小学数学教师在课堂教学中转变传统的教学方式，响应当前新课程标准的要求与号召，打造全新的高效小学数学互动式教学模式.新课程标准要求，在小学数学课堂教学中应当积极调动小学生对课堂教学活动的参与度，转变传统的教师掌控整个课堂的现象，转变传统教学方式下教师与学生的关系，实现小学生的课堂主人翁地位.小学数学教学课堂，是小学生学习数学基础知识的启蒙阶段，需要小学数学教师的积极引导.小学生的年龄普遍偏小，身心发育尚不完全，仍然处于成长的阶段当中，思维方式也处于发展完善阶段.因此，在小学数学课堂教学中，数学教师应当应用互动式教学模式，加强与小学生之间的沟通，积极引导小学生参与课堂教学活动，加深小学生与教师之间的对话，在学习数学基础知识的同时，还能训练小学生的语言表达能力.

例如，在人教版小学数学中有一道例题：“小明身高86 cm，再长多少能够长到1 m？”教师可以问学生：“1 m等于多少厘米啊？”学生回答：“1 m等于100 cm.”教师再问：“那么我们班谁的身高和小明一样？”这时小红说：“我和小明身高一样，都是86 cm.”教师问小红：“那你再长多高就是1 m了啊？”小红说：“100-86=14（cm），我再长14 cm就是1 m了.”通过师生间的互动可以让学生感觉学习很轻松、没有压力，学生会在快乐中学到知识，而且记忆会更加深刻.小學生需要教师的耐心引导，他们的知识从无到有，从少到多都需要教师付出耐心与汗水，确立以学生为主体的课堂更有利于学生的学习.

二、联系日常生活，促进互动教学

在小学数学课堂教学中应用互动式教学模式，需要数学教师在教学中融入小学生的日常生活，将小学生的日常生活与小学数学基础知识有机结合，进行教学.小学生年龄较小，活泼好动，刚刚步入小学学习，课堂秩序意识并没有完全建立，让小学生坐在座位上一节课的时间专心听教师讲解数学知识有点为难.小学数学教师如果一味地讲解理论知识，让小学生在一知半解的情形下死记硬背数学概念与公式，将会大大消磨掉小学生对于小学数学知识的学习积极性.因此，在小学数学互动式教学模式下，小学数学教师应当将教学内容与小学生的日常生活有机结合，通过让小学生产生熟悉感与亲切感的教学情境的创设，来培养小学生的学习积极性，促进小学数学的互动教学.

例如，在人教版小学数学中有一道例题：“小红去超市买铅笔，小红要买5支铅笔，每支铅笔5角钱，小红带了2元钱，问小红带的钱够不够？差多少？”这个题目很贴近实际，教师可以这样讲解：“我们每个人都去超市买过东西吧？”学生说：“买过.”教师说：“那么我们来算一算小红买5支铅笔需要多少钱啊？”学生回答：“2.5元.”教师说：“大家真聪明，那么小红给售货员阿姨2元钱，售货员阿姨会怎么说？”学生回答：“售货员阿姨会说，小朋友你的钱不够，还差5角.”教师说：“大家真棒，这就是这道题的答案，简单吗？”学生说：“简单.”通过联系日常生活的教学方法可以更具趣味性，促进互动教学.

三、分组讨论学习，促进互动教学

传统教学模式中，教师是课堂的主体，在互动式教学模式下应该多让学生进行自主学习.其中，分组讨论学习是一种很重要的学习方法.教师对学生进行分组，分组时应该注意学生的成绩，不能将学习成绩好的和学习成绩差的学生分成不同组，每个组应该都有不同水平的学生.教师将课堂内容制作成学案发给学生，让学生先通过课下时间进行自学，学生自学过程中会发现很多问题，成绩较好的学生问题也相对较少.上课的前十分钟，教师先让学生进行小组讨论，解决在自学过程中遇到的问题，成绩较好的学生可以起到带头作用，给成绩较差的学生进行辅导，对那些大家都不明白的内容进行探讨，再解决不了就需要教师的指导了.十分钟后，教师集中讲解学生都不懂的问题，这样课堂内容重点、难点就突出了，只针对重难点进行讲解，课堂时间会缩短，重点会突出，学生的注意力也会更加集中.对于那些少数学生不懂的问题，教师可以让小组之间课下解决.通过分组谈论学习不仅使课堂的效率明显提升，还会提高学生间的合作意识，一举两得.

例如，在人教版小学数学中会学到长方形及正方形的面积和周长的计算，教师可以将公式制作成资料发给学生，并且出几道练习题，学习好的学生会觉得很容易，但有些学生不会，进行小组讨论时，学习好的学生就给其他学生进行讲解，通过讲解帮助大家解决问题，共同进步.

四、结语

互动式教学是新课标背景下诞生的一种新型教学方式，这种教学方式虽然出现时间不长，但已经初见效果，得到师生的一致认可.互动教学不仅可以提高学生学习的趣味性，还可以提高学生的综合能力.趣味性教学常见的几种类型是转变师生关系、积极联系实际以及进行分组谈论.三种方法各有优势，教师在授课过程中应该灵活把握，根据学生的实际情况选择合适的教学方法.相信在教师的不断努力下，一定能探索出更多更有效的教学方式.

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