浅述数学教学中兴趣的激发

李艳敏

（河北省保定市蠡县桑园镇中心小学，河北蠡县，071400）

摘 要：兴趣是学生求知欲的基础，是学生认识事物和关心事物的主要动力。从古至今的中外数学家们无一不是对数学保持浓厚兴趣的人，他们都会把数学的探究当成乐趣，千方百计地想方法去认识和解决数学问题，全身心地投入到数学学习中去，因此，数学教学要注重学生兴趣的激发，在此之后，更要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们手、口、脑齐动，始终保持强烈的兴趣，从而提高教学效率。

关键词：激发 引领 提高 激趣

数学作为一门抽象的知识学科，形式较为枯燥，难以引起小学生们的学习兴趣，因此，想提高数学教学效率，教师必须有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来调动学生的学习动力，敲开学生智慧的大门，让数学课充满活力。教学中要根据小学生的年龄和心理发展特点，促使孩子们对数学产生浓厚的兴趣，进而提高学生们的数学综合素质。

一、讲故事激发学习兴趣

故事对于小学年龄段的儿童具有极大的诱惑力，每一个孩子都特别喜欢缠着爸爸妈妈或爷爷奶奶给讲故事，哪怕大人的故事编得破绽百出，他们也会听得津津有味，并且沉浸其中，心情随着主人公的遭遇而跌宕起伏，更有甚者是跃跃欲试地为主人公出谋划策。因此，在实际教学中，可以将教学内容渗透在故事中来激发学生的学习兴趣，如：在教学统计图时，先设计了一个三个工作车间进行生产比赛，而厂长却不知道怎么比，急得厂长几天都睡不好觉的故事。这时就有学生开始支招了：把每个车间的产量用一张表列在一起，每个车间就都能知道自己车间的生产情况，互相一比就知道谁先进，谁落后了。在综合他们的意见后我再加以适当的点拨，学生也在不知不觉中掌握了统计图的相关知识。这样学生的兴趣调动起来了，积极性也自然也就提高了。

二、用游戏引领学生兴趣

正所谓“玩”是儿童的天性，游戏是儿童最熟悉，最乐意参加的活动。儿童是在游戏中成长的。在教学过程中，我们要根据教学内容的需要，设计符合儿童的游戏活动，启发学生在喜悦中理解和掌握概念、规律，分析数量关系，掌握解题思路。把单调，重复，类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法，激发学生学习数学的兴趣与动机。利用“猜谜语”的活动学习十几减9的算法，培养学生主动提出一些简单的数学问题的良好习惯。学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也很容易的被调动起来。

三、通过亲身操作提高兴趣

亲身的操作体验对儿童的影响是巨大的，小学生的思维特点是具体形象思维占优势，在很大程度上还依靠动作思维，因此我们在教学中要通过实践操作，充分运用眼、耳、手、口等各种感官，让儿童感知数学知识：

1.动手画。在学习了认识物体与图形之后，让学生用学过的平面图形画一些图案，并自由组合成自己喜欢的图案，学生积极性非常高，画出了如房子、机器人、火箭、花儿等。在画的过程中，学生加深对所学图形的认识，同时又培养了想象力和创造力。

2.试着摆。低年级学生学习数的加与减时，让学生拿出学具放在桌面上自己摆一摆，加强感性认识，促进知识的内化。

3.玩一玩。学习了立体图形，为了让学生体验立体图形的特点和区别，可以给学生充分的时间和空间自由地玩。学生通过搭一搭，滚一滚，加深对四种物体形状的体验。

4.动手分一分。学生学习了分类，知道了分类的作用后，可以做一次“小主人翁”，要求学生整理自己的书房，家里的衣柜、鞋柜等，提高学生生活的技能和审美情趣。实践证明，重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，培养学生实际动手的能力，达到学以致用、自主学习的水平。

四、师生谈话中巧激趣

当学生面临学习中的疑惑时，尤其是面对当前不良社会风气的侵蚀，学生会产生迷茫的心态，在学习失去信心及前进的动力。这时就需要通过师生的直接交流，解除学生心中的疑惑，教育他们正确面对当前的一切，树立读好书、立大志、做大事的崇高理想。

五、利用典型事例激发兴趣

充分利用榜样的力量，典型事例是指具有代表性的人物或事件，而具有代表性的人或事件也能激发学生的学习欲望，产生自我学习的动力。在教学过程中，要注意培养学生身边的典型，让学生能够学有目标，赶有奔头，从而产生学习的欲望。

六、通过比赛的形式提高学习兴趣

小学生具有强烈的好胜心，只要是力所能及的，能为集体作贡献的，小朋友们往往是有一份力出一份力，兴致特别高。教学中，都要把学生根据学习层次编成若干小组，这样每个小组中的学生水平虽然是参差不齐，但是总体成绩却差不了多少，并且使每个小组成员都认识到这点。然后规定每一次的考核不是看你这个人做得怎么樣，而要看你所在的这个小组的成绩如何。通过这种竞赛，学生的学习兴趣浓了，主动学习的积极性也高了，而且小组中互帮互学生的气氛也热烈了。学生在帮助别人的过程中自己也得到提高，达到共同学习、共同提高的目的。

七、妙用激将法

在教学过程中，可以利用激将法，使学生产生自信，调动学生的学习积极性，使学生在学习中产生一种主动的心态。在某些情况下往往能收到奇效：当某道题在出示之后，装出自己不会解答的样子，然后对学生道：“这道题谁能帮我一下？”孩子们一下子就来了兴致，而后，教师装出恍然大悟的样子：“原来是这么回事呀”学生通过思考学习了知识，教师的任务也很好地完成了，让学生的潜能充分发挥出来。

八、用直观印象激发学生的兴趣

鲜明生动的实物与图形，能集中学生的注意力，适当的直观教学手段对学生常常具有很大的吸引力，能有效激发起学生的学习兴趣。我在教学中利用课余时间做了许多有特色的教具。根据儿童的特点，利用他们喜爱的小动物玩具和色彩鲜艳的图片来吸引学生，点燃学生的好奇之火，诱发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。通过实践，我体会到，利用直观、鲜艳、形象的教具进行教学，符合学生的特点，有利于激发学生的学习兴趣。

总之，在小学数学教学中，兴趣起着关键的作用，只有把学生学习数学的兴趣激发出来，学习积极性调动起来，才能使激发学生学习的内在动力，使其喜欢上数学，受益终身。