关于小学英语起步学习困难的原因分析及解决对策

罗虹霞

【摘要】随着全球化的发展，英语在社会中运用的程度也越来越高。英语作为当前升学考试的重要科目，其教学质量决定了学生英语学习效率和接受高等教育的几率。在当前小学阶段的英语教学中，依然有不少学生对英语的学习表现出起步困难的情况。对此，笔者结合自身教学经验，对学生英语学习起步困难的原因进行分析，并提出了相应的解决对策，希望能对小学英语的教学带来新的启示。

【关键词】英语学习 起步困难 原因分析 教学创新

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0136-01

英语学习的起步阶段至关重要，该阶段是英语学习打好基础的重要时期。因此，掌握正确的教学方法，帮助学生渡过艰难的英语学习起步时期成为当前小学英语教师的重要研究与创新方向。英语的学习需要兴趣的带动，所以在这个阶段，教师帮助英语学习起步困难的学生还是要通过寻找学习困难的原因，调动学生们的学习兴趣为主。

一、小学生英语起步学习困难的原因

对于当前小学阶段英语起步学习困难，不同的学校和地区有着不同原因，总的来说主要有以下几种。

1.1 学生心理原因

对于小学阶段的英语教学，出现起步困难的情况主要是因为学生存在一定的心理障碍。英语学习与其他课程的学习不同，一般是在三年级后正式开始书面英语的学习。之所以出现起步困难，除却天生智力因素外，大部分都是班级里其他科目学习较差的学生。在英语课的学习中也缺少自信，对陌生语言存在一定的畏惧。再有就是性格内向的学生，在上课回答问题和游戏阶段，无法充分参与课堂教学活动，导致缺少来自老师和同学的关注。长此以往导致失去主动学习的信心，只能被动接受，成绩大受影响。

1.2家庭环境原因

小学生英语起步学习困难的一个重要原因就是家庭环境的影响。英语学习是一个持续的学习，学生在完成课堂学习后还需要回家进行一定的巩固练习，这其中家庭环境的影响就变得格外重要。如果家长能够配合学校和老师，共同完成英语学习的起步巩固，就会让学生打好英语学习的基础。反之，则会降低学生对学校教育成果的吸收和转化。

1.3 教师教学原因

教师教学方式和课堂教学质量也是影响学生英语学习起步阶段成绩的重要原因。比如，在大城市中，教师可以使用多媒体教学、语言环境教学、互动式教学、情景构建等教学方式，从不同角度增强英语起步教学的实际效果。但是在某些偏远地区或者硬件设施不完善的学校，学生在英语学习则缺少接受高质量教学课堂的机会，也就拉开了英语学习的起步差距。另外，教师的教学水平也是一个重要的原因。

二、英语学习起步阶段的教学方式创新

2.1做好学生的心理疏导

对于英语起步阶段，教师要做好学生英语学习心理的疏导。首先要让学生明白，英语的学习与平时语文说话写字是一样的，解除学生对英语学习的戒备感。第二是给学生一定的缓冲时间。虽然班级内学生接触英语的时间相差不大，但是学生之间的智力水平、学习习惯、英语开启时间和受教育环境不同。所以教室要了解学生的学习进度，适当给予尚未接触英语的学生一定的缓冲期，防止学生出现“假性差别”，降低学习欲望。

再有就是作好与家长之间的沟通。学生学习的压力有一大半来自于家庭，因此，在英语学习起步阶段，教师与家长之间的交流必须定期进行，同时还要掌握好沟通的尺度，既不能让家长过分追求成绩，带给学生过大的心理负担，又不能让家长对学生的学习彻底放手不管、无动于衷。

2.2 创新教学方式

对于当前小学英语的教学，教师还应当在英语教学方式上进行创新。对于一二年级英语基础较弱甚至零基础的学生，英语的学习要从培养兴趣入手，通过设置特定的主题，比如课本内容、数学逻辑、自然科学等，设计课堂教学内容。再有就是通过歌曲、游戏、故事、活动等形式教授儿童英语的基础口语。

对于三四年级甚至更高年级的学生，可以适当的结合教学任务，布置英语学习听说读写的教学指标。当然，死记硬背的教学方式对学生学习兴趣的提高事倍功半，只能造成更大的起步学习困难甚至语言错误。对此可以进行适当的教学方式创新。比如在进行副词的教学中，先通过多媒体设备“唱”出副词的概念，明白副词的作用，在通过小故事学习分辨副词，最后利用游戏来进行对话，练习使用最终掌握副词这一知识点。

2.3 转变教学理念

以往的英语教学都是通过英语单词的积累来堆砌英语句子。让学生使用中文的结构来了解英语。这种方式在一定程度上方便了学生对单词、词组以及固定句式的记忆，利于在考试中拿高分。但是随着当前英语课程标准改革的不断深入，英语教育的理念也应当进行适当的转变。对于英语学习起步阶段的学生，更重要的是建立英语思维。比如在讲解how、what等句式的时候，将英语惯用的表达意义进行讲解，而不是浅尝辄止的记忆背诵。将理解信息上升到训练学生观察信息的基本能力。强化学生对于英语基本表达习惯的理解。还可以与其他学科建立联系，比如在教学英文数字时，可以通过英语的加减乘除来运算英语数字，进行联想式教学，利用数学思维来训练学生的英语表达，转移教学难点，带动学生思考能力的提升。

三、结束语

总而言之，英语的教学是一项持续性的教学，为了学生未来的学习和生活，需要教师在学生的奠基阶段就树立起英语的學习思维。学习起步阶段的困难是每一个学生都会经历的学习阶段。教师在该阶段需要着重对起步困难的学生进行针对性的帮助，利用兴趣的吸引、教学的鼓励来提高其英语学习的信心，最终为后来的复杂英语句式和语法的学习打下良好的基础。

参考文献：

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