浅谈初中英语口语教学中的情境创设

郭伟英

【摘要】文章结合作者近年来的工作经验，探讨了初中英语口语教学中的情境创设，希望能够通过分析可以提升学生口语能力，帮助学生提高英语学习成绩。

【关键词】初中英语 情境创设 研究 分析

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0119-02

前言

在初中英语教学过程中，英语教学的作用在于增递人与人之间的感情交流，该过程需要老师与学生之间的良好沟通了解，在课堂教学上，老师需要将一种开放、互动、和谐的语言氛围创建出来，从而能够形成一个和谐的教学气氛，让学生能够在英语环境中有效的运用英语知识交流，从而提升学生的英语口语水平。

一、利用可视教具，实物创设情景

在初中英语课堂上最直观的教学方式是利用教室中自带的教学情景方法开展教学，同时这也是贴近学生学习生活中的一种方式。在学习Unit 3 Is this your pencil 知识点中，该单元要求学生掌握的学习用品生词较多，而此时，老师在讲解到这些单词时，可以直接在学生的课堂上拿起学生的文具、或是笔等常见物品，这样就会增加学生的学习热情，学生也感受到英语就在自己身边，就会觉得很有趣，这样的现场情景能够有效的提升学生的学习兴趣。

二、使用日常生活场景创设情景

教学过程中，日常的生活情境创设由于具备生活实际性，因此能够将学生的学习兴趣提升，这就让学生在学习过程中更好的学习英语知识，同时还能够让学生更好的掌握学生英语的使用方法。在教学过程中可以通过生活场景的应用让学生扮演各种角色开展学习，例如，老师在课前可以安排学生能准备好一些道具，以用于情景创设，如：自己绘画的实务以及其他物品，并且在上面标号价格，让一部分学生充当售货员、一部分充当顾客，通过角色扮演让学生能够用英语进行对话，这样不仅能够提升学生的学习积极性，而且还能让大家的踊跃发言，这样的学习方式能够让教学任务高效的完成，能够让学生快乐的学习英语。

三、利用我們的肢体语言和动作创设情景

在学习单词的过程中，老师可以通过采用肢体语言的方式开展教学。在课堂上可以边做边学，例如学习到drive单词时，老师可以一边读一边做方向盘的样子，让学生能够跟着老师的样子模仿，采用自己的身体感官去学习，从而能够强化单词记忆。此外，在对happy单词的学习过程中，可以通过高兴的样子对单词进行教授；在drink单词学习的过程中，可以通过喝水的方式模仿出形式让学生加深理解；在teacher教学时，可以用手指向自己，让学生了解该单词表示的是自己。

在教学过程中，老师可以尽量的去现身说法，通过各种动作姿势去帮助学生理解句子、单词、句型的意思。同时，也可以采用边学边做动作的方式去教学，让学生能够在学习动作中掌握知识。

四、利用多媒体创设情景

在初中英语口语教学过程中，采用多媒体教学不仅能够将知识形象的展示给学生，同时还能让学生对口语学习提升兴趣，此外在教学过程中，还可以通过丰富学生的学习素材，强化学生的英语知识应用。在课堂上创设语境，让学生能够得到相同的感知，从而激发学生的兴趣，并且，老师还可以提出一些探究性的题型，让学生能够在学习过程中相互交流，从而培养学生的思考能力与分析能力。而在此过程中，通过利用多媒体情景创设能够实现大多数教学方式不能实现的效果。

在学习口语学习过程中，兴趣是学生最好的老师，它对人的感情中能够产生积极的促进作用。但是，人的感情总是处于一个特定的环境中才能产生，这就要求老师在教学过程，通过多媒体有效运用将不同的教学场景创设出来，从而能够让学生在能动能静、缤纷多彩、声像同步的教学情境中，学好知识并且让学生摆脱单一的学习方式。

小结

在初中英语口语教学过程中，英语成功教学的关键点在于能否有效的为学生创设主动、活波、有效的语言环境。在教学过程中，老师能够将语言环境创设出来，不仅能让学生在轻松和谐的环境中学好英语，而且还能优化教学手段，让学生的口语得到有效训练，提升他们的口语交际能力。

参考文献：

[1]戴广梅.初中英语情境教学问题探究[J]. 读与写（教育教学刊）. 2011（08）

[2]宋光忠.浅谈初中英语教学“情境课堂”的创设[J]. 校园英语（教研版）. 2011（04）

[3]夏莲茹.浅谈情景创设在英语课堂教学中的应用[J]. 佳木斯教育学院学报. 2010（06）