着力“故事”文化 推进学校特色发展

【摘 要】联围小学把“故事文化”作为打造“书香校园”的重要举措，推进学校的特色发展。学校以“联文围德，尊重生命，享受教育”为办学理念，重视“故事”的育人作用，形成了“故事文化”特色课程。通过开展生动高效的“故事文化”活动，学校师生获得共同发展，学校特色得以彰显。

【关键词】特色发展；学校文化；故事文化‘

联围小学近几年来，把“故事文化”作为打造“书香校园”的重要举措，引导学生养成读书的良好习惯，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的语言表达能力；将“故事文化”作为学校教学理念，渗透到学校教育教学全过程，通过开展生动高效的“故事文化”活动，师生享受到“成功、进步、发展”的乐趣；采用以培养学生个性、爱好、兴趣、特长和活动育人为特色的教育模式，强调潜能开发、注重创新精神、强化动手能力，有效地促进学生素质的全面发展。

一、特色主题化

1. 办学理念：联文围德，尊重生命，享受教育

联围是养我育我的一方水土，文德是我校培养学生的目标，“联文围德”是希望通过开展素质教育全面培养德才兼备，具有“三健”、“五育”的社会主义栋梁。“尊重生命”是“享受教育”的情感基础，是我校实施教育的出发点，更是我校实现教育的落脚点；“享受教育”是教育实施过程中对“尊重生命”的具体体验与最完美诠释。

2. 特色课程

“故事”是儿童喜闻乐见的一种方式，学生可以通过“故事”进行积累、进行表达、进行沟通、进行想象与创新。教育在“故事”中发展，“故事”让教育更精彩，通过“实践—认知—再实践—再认知”的过程，形成了我校“故事文化”特色课程。

3. 特色发展的理论依据

“育人为本”是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。

进一步开展教学领域深化素质活动，深化素质教育，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在教学过程中，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。

二、组织规划化

1. 成立领导小组，落实措施

我校成立特色课程领导小组，负责课程管理统筹工作及制定有关文件，指导课程实施，负责制定综合实践活动计划，负责课程的开展、研究、指导。以黄瑞冰（校长）为组长，陈敏健（副校长）为副组长，何承恩（教导主任）为组员。同时，成立特色课程实施小组，由劳柳华老师任科组长，具体负责综合实践活动课的计划、总结、检查、组织教研活动等日常工作，保证课程实施工作常态化。通过队伍培训，专家指导，向区、镇教研室领导请教，邀请教研室领导来我校指导实践工作，进行专题讲座，理清工作思路。除此之外，全员还需参与校本培训。

2. 制定方案，规划发展

学校按照“特色项目——特色课程——特色学校”的发展策略，制定切实可行的创建特色学校的规划和方案——《联围小学学校文化建设方案》。通过方案落实激励措施、保障机制，建立学生课业负担适当的多元化、个性化学生评价体系。

三、文化物象化

在校园文化建设的总体规划上，我校始终坚持学生举目所及、举足所见，不仅是知识的殿堂，更是美的享受和心灵的感悟。按照“联力”的理念，精心设计学校的每处资源，从学校的整体规划到教室设计，从绿地设计到墙砖颜色的搭配，从楼梯走廊到学校道路、树木、房屋的命名，处处凸显了大写的“联力”的理念。如具有精神引领作用的“理念碑”，具有行为导向作用的“联力园”等。

四、课程结构化

1. 校本课程

（1）每天一故事

以经典故事为主题培养博学、儒雅、有底蕴的学生。每天坚持听一个故事，写一段感受，悟一个道理，育一种美德。深厚和故事的情缘使学生发生变化，读好书、有抱负、有理想已在学生心中生根发芽，这些都一一反映在学生每天所写的故事感受的字里行间。

（2）故事智慧台

提升学生的写作能力、表达能力、议事能力、搜集整理资料能力。创造机会让学生善于表现、善于交流、自信大方，提高综合素质。利用上课的前两分钟，班主任安排学生每节课轮流上讲台进行1至2分钟的主题演讲。每月各班推荐两个优秀演讲者，学校进行表扬奖励。学校定期组织开展“故事智慧台”展示会，组织各班优秀的演讲者进行展示交流。

（3）经典故事展演大赛

我校每學期进行全校性，全体家长参与，莲花山边防派出所领导、法制副校长等领导参与的经典故事演绎比赛，用经典滋润学生的品行，激励上进。我校还向全体家长进行了现场展示，得到家长及社会人士的高度肯定及赞赏。

（4）故事大王比赛

激发学生阅读的兴趣，丰富校园文化，营造浓厚的读书氛围；提高学生的口语表达能力、演讲能力，为学生的读书活动提供展示和交流的舞台。学生所讲的故事内容健康，取材都符合小学生年龄特点，主要以中外名著、童话故事、寓言故事或创编故事等为题材。每年学校都产生“十大故事大王”，并把获奖学生介绍张贴于学校各层走廊上。

（5）故事征文及心得活动

每学期，围绕学生感兴趣的新鲜事，开展故事征文活动，有效提高学生编故事、品故事的水平。校园里涌现了一批批“小作家”。

（6）《生活中的科学故事》《我与家乡的故事》《我与长辈的故事》《一个感人的故事》

利用学生的假期组织学生寻找生活中的各类故事，学生通过上网、看书、实验、小组探究、采访等多种形式，寻找生活中的故事。

2. 教师教研

我校的教研活动按照“学校统筹—各班实施—争取展示”三步走策略进行，即每天进行学校的“每天一故事”，每班由老师与学生一起开展的“故事智慧台”，还有全校性的故事展演与故事大王比赛等。教师在收集、交流、展示中提升对特色课程的开发与收集成果的能力。我校教师已经改变传统的学习方式，不断改革、与时俱进，得出研究结论：从学习者个体发展的需要和认识规律出发，提出了以感受、经历为指向的学习形式。在整个学习过程中，教师通过引导指路，创设情境，提供信息、资料、工具和情感交流等多种途径，让学生在不断的“故事”中获得知识、发展能力。

五、项目个性化

1. 特色项目的教育活动

综合实践活动课程内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四大指定领域，还包括各种班团队活动、学校传统活动等非指定领域。

我校以学生的生活故事为核心，主要开展以下特色项目：“每天一故事”、“故事智慧台”、“故事展演”、“故事大王比赛”、“故事创编”、“我的XX故事”。利用各种的故事组织相关的社团活动，如妙语连珠辩论社团、小作家社团、小话剧社团等。

2. 特色项目的影响

通过七年的特色活动、特色学校的创建，学校构建一套实用性强、操作性强、有针对性的“故事文化”的教学模式，使之适应学生特点，符合学生身心发展规律和学习规律。突出强调学生学习的自主、合作与探究，培养学生的创新精神与实践能力。在创建书香家庭中发挥较大作用。

六、校园诗意化

将“故事文化”作为学校教学理念，渗透到学校教育教学全过程，通过开展生动高效的“故事文化”的活动，激发学生的学习兴趣，活动激情，享受“成功、进步、发展”的乐趣；使学生乐学、会学；以培养学生个性、爱好、兴趣、特长和活动育人为特色的教育模式，强调潜能开发、注重创新精神、强化动手能力，有效地促進学生素质的全面发展。

“故事文化”把文化对于人的熏陶教育作用置于许多故事中，把校园故事沉淀为学校文化，让学校文化转化为生动的校园故事。“书香校园”建设活动，让书香浸润校园，让阅读润泽童心，建设师生精神家园，使学校成为学生享受成长的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。