初中物理探究性实验能力培养的实践探究

张继楼

摘 要：在当前时代发展趋势下，传统的教学手段和方法逐渐不适应现代教育的需要，迫切需要进行变革以适应时代发展，教育改革中提高素质教育比重正是在此基础上提出。而培养学生探究性实验能力，有助于提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生培养发散性思维，充分发挥学生的主体性和创造性，从而促进学生全面发展，契合了当前素质教育需要，因此应保持重视，合理应用，加大推广。

关键词：初中物理 探究性实验 能力培养

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0119-01

当前正处于教育改革进程之中，素质教育成为教学活动的关键，在初中物理教学中，培养学生探究性实验能力是当前教育改革的一部分，在此形势下，对初中物理教师提出了更高的要求。培养学生的探究性实验能力，有助于提高学生的学习深度，培养发散性思维和创造性思维，充分发挥学生的个体性和主体性，从而提高学生素质[1]。对于教师而言，如何在实际教学中提高学生的探究性实验能力，具有紧迫性，在此就初中物理探究性实验能力培养的实践进行探究。

1 确立培养学生探究性实验能力的教学理念

教学理念是教师进行教学活动的指导性思想，对于教师的教学安排、课堂活动的设置和举办、教学方法的确立与实施等皆具有指导性意义，贯穿于教学活动全过程。因此，在教学实践中培养学生的探究性实验能力，首先，教师应端正态度，在思想观念上提高对培养学生探究性实验能力的重视，确立并完善教学理念，将教学理念与教师实践向结合。这是培养学生探究性实验能力的理论准备和实践基础，教师在理论准备和实践基础上较为完备时，再通过通过其它方式、方法和活动，从教学实践角度探究提高学生探究性实验能力的措施。

2 在授课过程中提高探究性实验比重

在传统的物理实验中，一般情况下皆属于验证性实验，即学生已对实验中体现的物理规律具有一定程度的了解和认识，通过实验，将物理规律直观展示在学生面前，以加强学生对该物理规律的理解和认知。在整个过程中，学生只需严格按照实验步骤进行操作，便可达到实验目的，对于提高学生的探究性实验能力基本无影响。探究性实验则是在学生对实验结果不知情的情况下，通过教师引导，让学生自己在实验过程中仔细体会其中奥妙，通过学生讨论、探究从而得出结果，再与相关规律进行验证。比较两种实验方式，可以明显看出，探究实验对于提高学生的研究性能力具有无可比拟的作用，因此，教师应在授课过程中提高探究实验比重。以光的折射实验为例，实验步骤如下：第一，教师应保证学生对该实验原理不知情；第二，将学生按四人一组进行分组，每组准备一个透明水缸，一个简单的激光发射器，一支笔；第三，四人轮流进行实验，先将激光由固定位置射入水缸，给激光到达水缸底部的位置做好标记，再在水缸中注水，同一位置射入激光，同样做好标记，检查两处标记位置差异；最后，小组成员讨论此实验结果说明了什么，并将讨论结果整理之后交给教师点评。通过探究性实验的进行，使学生处于自行讨论和探究科学原理的过程，有助于充分发挥学生主体性，培养发散性思维和创造性思维。

3 校园活动突出探究性实验能力培养

校园活动是学校生活的组成部分，对于学校气氛的培养非常重要，往往通过校园活动的设置和进行，对学生起到激发兴趣、提高积极性的作用，因此，通过校园活动培养学生探究性实验能力具有实践意义。探究性实验能力要求学生充分发挥其自身的主体性和创造性，其思维需要一定的广度和深度，通过校园活动如物理知识竞赛、探究性物理实验比赛等活动的举办，一方面以课外活动的形式带动学生学习，丰富了教学方式，优化了教学结構，有助于提高学生学习兴趣和参与积极性；另一方面，探究性物理实验比赛等活动的举办也可以形成良好的学习气氛，潜移默化的影响学生的思维和观念。在探究性物理实验比赛中，以奖品设置吸引学生注意，学生需要充分发挥其创造性，尽自己的最大努力进行物理实验、获得对实验中蕴含规律的科学认识，实验结果由物理教师审评，在审评过程中，针对学生实验中的不足进行针对性指导，学生不仅可以在实践中印证所学知识，并且还可以通过他人评价认识到自身的缺点和不足，从而加以改善和提高。

4 结语

文中从转变教学理念、提高探究性实验在教学中的比重以及校园活动突出培养学生探究性实验能力三个方面提出提高初中学生探究性实验能力的措施。可以看到，探究性实验能力培养契合了当前教育改革对学生素质教育的要求，不但有助于改善学生学习情况，提高学生学习兴趣和积极性，解放学生的思维和创造性[2]，促进学生全面发展，也有助于提高教师的素质教育水平，在实际教学中具有重要的现实意义。因此，各中学应对培养学生探究性实验能力工作给予高度重视，并将其应用于具体教学实践当中，加以推广。

参考文献：

[1] 程丹.初中物理探究性教学研究[D].沈阳师范大学，2011.

[2] 夏兵.初中物理探究性实验能力培养的实践研究[D].华东师范大学，2015.