如何提高初中生物课堂教学效率

郑金波

摘要：生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强生物科学教育，尤其是必须加强初中生物科学教育。初中生物科学教育的主渠道是生物课堂教学，因此，如何实现生物课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。

关键词：初中生物；教学；效率；提高

生物科学是自然科学之一，科学知识的学习需要学习主体（学生）能主动参与，学会探究，而受传统应试教育观念的影响，初中生物教学以生物学科本位知识为主，忽视了对学生探究能力的培养，学生更多是被动接受一些现成的、固有的生物知识，在生物学习过程中的主动性不强，探究能力较弱，生物教学效率不高.随着教育改革的逐步推进，初中生物逐渐将生物科学素养作为生物课堂教学的宗旨，在此背景下，如何顺应时代发展而改革教学，让学生主动参与到生物探究活动中，从而促进生物课堂教学效率的提升就是值得探究的问题。

一、建立良好的师生关系

现在的初中生认知和辨别是非的能力还比较低，因此常常出现"喜欢哪个老师，就把他的科目学好，讨厌哪个老师，就不学"这样的现象。而初中阶段我教了七个班，一年下来感触最深的是：哪个班风气正，和我的关系融洽，就很欢迎我去上课，课堂上能良好的互动，气氛活跃，师生配合得很好，课堂效率就很高，成绩也好；而哪个班纪律不好，课堂上经常被纠正批评，那么课堂气氛或者死气沉沉，或者闹哄哄，教学效果就很差。因此建立良好的师生关系能很好的提高课堂教学效果。我担任班主任，课余在学校的时间比较多，所以我有机会就和学生聊聊天，寻常问短，学生犯了错误也帮忙引导，时间长了和学生的距离也就近了。一旦走进了学生的心里，那么驾驭课堂、提高效率就很轻松了。

二、积极备课

在新的时代背景下，课程改革要求教师在备课环节不仅能够准确地把握教材的重点、难点，而且要求教师在备课阶段能够尽可能地将学生的学习情况、学习要求融合起来，设计出恰当的教学流程。这样的备课准备阶段就不仅仅是将课堂上需要完成的教学任务进行梳理，更为重要的是，其实这也是教师对学生学习情况的一个简要掌控和概括掌握的过程。在备课这一环节中，笔者认为教师还要注意不要忽视教材上任何一个文字信息或图片信息。有不少生物教师在备课环节比较注重一些主要的图片和关键的文字介绍，但是我们都知道初中生物教材中有不少内容借助图片的解说能更加的令人信服，更好地帮助学生记忆。因此，在備课环节中，教师一定要注意对教材中图片的备课，这样才可以在保证备课完整的基础上，为教学的有效实施提供保障。例如，在《生物的命名与分类》这个内容的备课中，为了让学生在课堂上更好地认识有关的生物，教师在课前就要去找好章鱼、金鱼、娃娃鱼、鲸鱼、鳄鱼、鲶鱼等图片，以帮助学生更好地对鱼类进行区分。

三、充分发挥生物学科的教学特色，激发学生兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生如果喜欢生物，愿意去学，那么自然就能集中精力，主动参与课堂，学习效率就能提高。众所周知，生物学是以实验为基础的一门学科，各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力（如思维能力，创新能力等）。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验，发挥学生在课堂上的主体地位，能丰富课堂教学，给学生形象、生动、真实感，提高课堂的效率。另外，生物教学中为了避免枯燥，教师可以利用实物、标本、模型等直观教具，也可以利用投影、视频等，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生注意力，是他们处于一种快乐的学习情绪中，从而受到良好的教学效果。

四、优化讲练环节

新课改理念强调，课堂教学是师生的共同活动，学生是课堂学习的主体，但也不可忽视教师的主导作用。传统的满堂灌、题海战的教学方式大大抑制了学生的发展，时间花得多，但教学质量却难以保证，当前减负增效给课堂教学提出了新的要求。在生物教学中，教师要注重启发式和探究式教学，给学生营造宽松的学习氛围，让学生轻松地学习知识，掌握技能。这就要求教师在研读教材、精心备课的基础上做到精讲精练，努力将学生的思维调整到最佳状态，让学习达到高效。精讲，即教师要能够紧紧围绕教材的重点和难点，设疑问难，创造思维情境，通过以点带面的方式展开教学。练习是巩固知识的必要环节，精练，即要精心设计一些针对性强，帮助学生理解重难点的问题，掌握所学知识。精练，也要注意面向全体学生，照顾不同层次学生的水平，努力使每一个学生在练习中都有进步。此外，优化讲练环节，教师还应尽量做到练习的当堂检测和反馈，不给学生留课下作业，以切实减轻学生的课业负担。这样，在课堂上，教师可以根据学生的表现适时调整教学节奏、查漏补缺，确保学生生物学习的效果。

总之，“教学有法，教无定法。”每一种教学方法都是为了学生的发展。作为一门自然科学，生物学本身具有无穷的魅力。如何提高学生的学习兴趣，让学生自觉汲取科学知识，是我们不断摸索的方向。我们只有从实际出发，一步步地反思自己的教学，逐渐提高自己的教学技能，才能最大限度地提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]张杰芳.应用口诀快速记忆初中生物学知识[J].生物学教学，2011，36（4）：70.

[2]林雯.巧用儿歌简图让血液在快乐中循环[J].中学生物教学，2012（3）：42.

[3]李明丽.提高初中生物课堂教学效率的几点思考[J]. 中学教学参考，2012（11）

[4]课志伟.优化课堂教学环节，提高课堂教学效率[J].广西教育（B版），2013（10）

[5]赵秀红.浅谈如何提高初中生物实验课堂教学效率[J].读与写（教育教学刊），2013（9）