小学数学构建情景教学的对策研究

詹乾坤

摘要：随着时代的发展，有效教学的呼声愈来愈强，随之而来的就是教育教学的改革。情境教学已经成为有效教学的方法之一，在小学数学的教学过程中，教师巧妙的创设情境对优化教学过程，吸引学生注意力，突破教学重难点及提高教学效率都有着巨大的促进作用。本文中，笔者依据自身的教学经验，提出了一些情境教学的对策，希望能促进小学数学的教学工作。

关键词：小学数学；情境教学；有效教学；对策

小学生由于受到年龄的限制，还不能具备自主学习，主动探究的良好学习习惯。在学习上，小学生一般都是跟随老师的思维和脚步就行学习，参与意识也比较薄弱，为此，为了促进小学生的全面发展，激发他们的学习兴趣，教师必须与时俱进，不断调整自身的教学思想和教学方法。、情境教学作为一种沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁，可以有效的把知识化繁为简，化抽象为具体，同时也能实现教学的知识性与趣味性的统一，为实现有效教学指明了道路。

一、学习与实践相结合，创设生活教学情境

对于小学生来说，他们对事物的喜好主要取决于对事物的熟悉程度，熟悉的事物就可能会喜欢，并乐意去做，反之就会出现反感。在小学阶段，他们的经历和阅历都比较肤浅，对抽象复杂的事物一般比较漠视，提不起兴趣。随着教育教学的改革，现在的小学数学教学内容已经出现了生活化的教育，但是还不能很好的结合学情，还有很多抽象的知识点及问题，这就需要我们的教师在教学过程中，依据学习内容，整合教学过程，做到学习与实践相结合，创设生活教学情境，使得抽象的问题具体化，概念性的知识生活化。在课堂教学中，老师要在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘情境学习资源，从中引出数学问题，并通过日常生活的经验讲解教学内容，并引导学生学以致用。例如：在新学期开学的时候，班级里要发给学生一些作业本，全班一共有30名学生，其中女生13人，英语本每人8个，数学本每人12个，语文本每人11个，请问需要英语本多少个？数学本多少个？语文本多少个？男生一共需要多少个本子？全班一共需要多少个本子？对于枯燥的四则运算学生根本提不起兴趣，但如果有效的设置生活中的情境，那学生对这些问题就会拥有极大的兴趣，因为这些都有是他们生活中的，是他们所关注的，是他们身边的事情。通过解决这些问题，还能帮助他们从中体会到学习的意义，做到学有所思，学以致用的目的，大大促进他们的数学学习。

二、开展游戏教学，寓教于乐

对于情境教学来说，主要是通过学生熟知的日常生活知识或者感兴趣的日常活动来激发他们的参与意识，主动探究的兴趣，进而来促进自身的学习，提高教学效率。按照素质教育的要求，小学数学的教学工作应该有效的结合学情，采取学生乐于接受的教学方式，如游戏教学。小学生天生好玩，如果在教学的过程中，教师能够创造性的利用教材，整合教学内容，以游戏的方式来传授知识，就会大大提高教学与学习的效果。在小学数学游戏教学中，要结合学习内容设置有效的数学游戏，可以激发学生的学习热情和参与热情，让学生真正的成为教学的主体，让学生享受到数学游戏带来的乐趣，并获得一定的知识，实现自身的发展。例如在小学低段教学报数时，老师让学生可以从1～99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，就鼓一下掌，然后下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则输，由错的人从1开始重新报数。 虽然是简单的游戏，但是肯定会有学生出现错误，对于出现错误的同学可以适当的惩罚，比如唱一首歌，跳一段舞等，这样不断可以激发学生的注意力，更能让他们集中精力学习知识。也可以分小组进行猜数字，各小组四人，两人用自己的肢体动作表演数字，另外两名同学猜数字，看哪个小组猜对的最多，这样也会大大促进教学工作。在情境教学中，游戏教学法最為有效，但是在开展有效教学的过程中不可偏移主题，在游戏的过程中一定要突出教学内容，做到寓教于乐。

三、把握教学重点，优化教学情境

教学工作，通过教授内容来提高学生的综合素质，这才是教学的目标。教学手段和教学方式都是为有效的教授教学内容服务的，在情境教学的过程中，一切教学举措都不能便宜教学内容。情境教学，需要依据学情，突出教学的重难点，从现实生活中找到与探究内容最贴切的情境，让学生及时发现情境中的数学问题，并很快投入到探究教学问题的过程中。小学数学在教学中，重难点知识对于学生的发展极为重要，学生对其学习也是难度系数较大，所以在情境教学中，一定要优化重难点情境教学的措施，简化教学内容，实现有效教学。如在学习可能性相关内容时，教师可以创设一下情境开展知识教学：有同样大小的球，分别标有1～9这9个数字，请你选择其中的4个球放入盒子里，使以下条件成立：

（1）摸出一个球，一定是双数

（2）摸出一个球，可能是双数

（3）摸出一个球，不可能是双数

学生通过在此情境中的学习，不仅知道了事件发生的确定性和不确定性，还掌握了通过改变条件可以使确定和不确定的事件相互转换。较好的完成了教学目标，成功的突破了教学重难点。

四、激发参与意识，创设体验情景教学

小学生爱表现，但是在学习的过程中一般比较沉默，对于枯燥的数学课堂及数学运算根本提不起兴趣，所以他们在课堂上只是听众的角色。而现代化的教育却要求，改变传统的常规课堂教学模式，突出学生的主体作用。情景教学可以实现师生的互动，可以提高学生的参与意识，让他们在教学中体验知识的有效性。在低年级教学凑十法时，如老师拿出两个粉笔盒，一个盒子里面装有9支粉笔，另外一个装有4支粉笔，引导学生思考 “我们应该怎样放就能一眼看出总共有多少支粉笔？”有的学生会说：“从4支粉笔中拿1支放进9支的盒子里，盒子就有一个是10支，一个是3支，所以总共13支。老师应该表扬学生，然后引导学生凑十法的应用。

针对小学数学的情境教学，近些年已经成为有效教学的方法之一，得到了广大师生的青睐，也取得了不错的效果。但需要注意的是在具体的教学中，情境的创设要符合学情，易于理解，并且还能有效的连接学习内容，做到知识性与趣味性的统一。

参考文献：

[1]吴家美.数学教学中情境创设的策略探究[J].数学之友，2011（6）

[2]吴晓峰.浅谈小学数学情境的策略[J].数学学习与研究，2011（8）