主题出发，以生为本

陈剑晓

摘 要：复习在学生的学习中起着举足轻重的作用。通过系统而全面的复习，能将学过的知识进行梳理、总结、归纳，进而达到加深理解，灵活运用的目的。在新课程实验中，以“专题”组织单元已成为语文教科书编写的新取向，单元复习课借助教材编写的优势，能有效提高学生获取知识信息和能力迁移的训练，从而达到提高课堂教学效率的目的。

关键词：单元复习课；兴趣点；信息点；知识点

在新课程实验中，以“专题”组织单元已成为语文教科书编写的新取向，“单元复习课”是基于教材的一种教学方式。这种课型强调的是单元的整体性。从单元思想出发实施“单元复习课”是小学语文教学改革的重要方向。

一、激活课堂教学，抓住学生复习的兴趣点

1.精心设计课堂提问，以问激趣

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。”只有把学生的兴趣放在首位，才能真正做到以学生为主体，要想在有限的复习时间内收到显著的成效，就必须从激发学生的复习兴趣入手。但是，相对平时的教学来说，复习是一项比较枯燥的活动，如何激发学生的复习兴趣，是课堂教学中教师首要解决的问题。

单元复习课，注重学习过程中的经验。在复习三年级上册以秋天为主题的课文时，我是这样引入复习的：“本单元的学习，我们走进了秋的世界。秋天是一首诗，秋天是一支歌，秋天更是一幅迷人的风景画。面对这样美丽迷人的秋天，你想说些什么？”教学这一组课文时，正处金秋时节，学生有切身的生活体验且都能说出自己的独特体会。接着我便顺势进入“读词语谈体会”的环节，出示一组关于描写秋天的成语，问：“读着这些词语，你仿佛看到了什么？”旨在激起学生感知“秋天”的兴趣，拨动学生的心弦，来铺垫整组课文的底色。

2.充分利用课文插图，以图激趣

课文中的插图一般都能概括地表现文章的主要内容，把文字描写的内容形象地表现出来，对孩子的吸引力较大，教学中应充分利用。三年级上册第三组课文，在仿写“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热句式时，教师出示了《秋天的雨》课文插图，此插图意境优美，洋溢着童真的画面，能带给学生视觉的震荡。学生可以借助这样的插图，充分感受到秋天的迷人景象，同时也能激起学生对秋天景物的遐想。利用课文插图，不仅能激发学生对秋天景物的浓厚兴趣，而且也能巩固对重点句式的掌握。

二、利用单元导语，捕捉单元复习的信息点

小学语文的教材编排是按专题组织单元的，并且每一个主题单元开篇都设有“导语”。别看它好像和课堂教学无关，其实它在专题单元学习中，扮演着重要的角色，把握了它，也就把握了学习该单元的方向。一个单元的学习到了尾声时，教师如果不去着力引导学生纵观全局，那就等于错过了整体把握学习内容的最好时机。研读导语始终让单元整体存在，学生通过系统复习单元内容，留下的印象也是整体的。这样就能培养学生从整体上复习单元内容的一种能力。因此，在语文教学中我们不能忽视单元导语的作用。

以下案例作以示范：

（案例）：人教版三年级上册第三单元复习课

1.走进秋天的色彩

（1）同学们，秋天是多姿多彩、色彩斑斓的！这一单元有不少描写颜色的词，你一定积累了不少吧？（2）其实描写颜色的词可多了！我们来看几组（课件出示）：

黄 金黄 杏黄 橙黄

红 火红 橘红 桃红

绿 嫩绿 翠绿 碧绿

蓝 宝蓝 碧蓝 蔚蓝

（3）这么美的词语要是把它放到句子中就更美了！许多颜色的词都跑到了这些句子里。

出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（4）这样的句子在课文中你还能发现吗？

2.聆听“秋天的声音”

同学们，秋天是色彩斑斓的、五彩缤纷的。听听——秋天的声音更美妙呢！

（1）在这个单元中，都听到了哪些声音？

（2）秋天的声音还藏在哪儿？

（3）老師也找了许多表示声音的词，一起来看看！

出示：啦啦 哗哗 汪汪 唧唧 啪啪

扑哧 扑通 啪嗒 哗啦 呼噜

叽叽喳喳 乒乒乓乓 哗啦哗啦

（4）在诗人的笔下，秋天就是一首首小诗呢！你也能把自己听到的声音写成这样的小诗吗？出示：听听，

秋的声音，

___________，

“___________”

___________。

教师小结：看来我们也能把听到的声音写成一首小诗啦！只要我们用心去倾听，就会发现秋天里的每一种美妙的声音。

就这样，以单元导语为主线，分别从秋天里缤纷的色彩和美妙的声音两方面将整组课文的复习串联起来，不仅条理清晰，而且使整组课文的复习有一种整体感。

三、拓展学习方法，掌握单元训练的知识点

“授之以鱼不如授之以渔。”复习课上不仅要教会学生复习旧知，更应当让学生学会学习方法。从而能举一反三，提高学习能力。

在童话单元复习课上，复习完整个单元后，我总结了加提示语的方法。我是这样进行拓展的：

师：今天，我们畅游了童话王国，遇到了许多故事中的小动物，在这几篇故事中，最有趣的就是人物的对话，在对话前加上提示语，我们就仿佛看到人物说话时的动作、表情，这样对话就更精彩了。下面我们也试着根据故事的内容来给对话加加提示语。自己先把《狮子和狐狸》这篇故事的内容读一读。我们一起来看它们的对话。你能想象到狐狸是在怎样说这番话吗？

生1：狐狸假惺惺地说。

生2：狐狸摇摇尾巴说。

……

师：那狮子是怎么说的呢？

生1：狮子有气无力地说。

生2：狮子不怀好意地说。

学生充分地读、充分地说、充分地演，不仅学得兴趣盎然，也学会了加提示语的方法。

“单元复习课”是一个较新鲜的课型概念。通过单元复习，就能使学生融会贯通，学以致用。无论“单元复习课”将会如何发展，要设计哪些教学活动，都要以学生的知识能力基础和学习特点以及单元内容为前提。“单元复习课”应该与其他课型一样精彩、有趣、有效！

参考文献：

[1]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，2006.

[2]易莺莉.一节别有趣味的复习课[J].四川教育，2005（6）.

编辑 王亚青