指导小学生写作从小处入手的策略

韩晓芳

摘 要：小学生写作的现状令人担忧，指导小学生写作从小处入手的策略归纳为五点：小角度选材；多留心观察；重细节描写；勤积累练笔；抒真情实感。

关键词：小学；写作；指导策略

在小学语文教学中，让老师和学生感到最头痛的事就是写作文了，写作是小学语文的重点，也是难点所在。由于小学生的年龄小，生活阅历不丰富，积累的语言文字有限，知识面很窄，常常在写作文时觉得无话可说，无事可记，无物可描……但在应试教育的背景下，学生为了考出高分，为了家长的期望，为了迎合阅卷老师的评判标准，不得不编造作文，甚至是背诵优秀作文，致使学生的作文轻而易举地落入假、大、空的“圈套”，不能表达学生的真情实感，更不能提高学生的写作水平。针对此种现状，我认为应该对小学生进行有效的写作指导，有意识地让学生把自己的所见、所闻、所感真实地记录下来，让学生的写作从小处入手的策略归纳为以下五点：

一、小角度选材

选材的角度是作文构思的着眼点，选择合适的视角对于学生写作至关重要。大多数学生都觉得写作一定要写感天动地的大事，他们选材的角度往往聚焦在救人、抢险的大事上，由于缺乏实际的体验，这些事写出来通常是“假、大、空”。而跟学生朝夕相处的都是平凡的家人、老师和同学，经历的也无非是无足轻重的琐事，怎么能写出新意呢？老师就应该引导学生从生活中常见的、琐碎的凡人小事入手，可以是一句话、一个动作、一个眼神……如《我尊敬的妈妈》一文就应该抓住妈妈在生活中对“我”的关爱来写，可以是为“我”夹菜的细节，也可以是晚上为“我”盖被子的小事，甚至是一句叮嘱、一个眼神……这些都是学生亲身体验的小事，写出来的文章感情真挚，颇有生活的意味。

二、多留心观察

多留心观察生活是写好作文的前提，生活是写作的源泉，努力引导学生做生活中的有心人。对于农村的学生来说，生活空间广阔而充满诗意，要有目的、有计划地指导学生多留心观察丰富多彩的生活，仔细观察身边的一草一木、一丝一缕，用心感受生活中的点滴变化，进而加以感悟、提炼、贮存，把留心观察得来的东西作为写作的好素材。

三、重细节描写

每一部优秀的文学作品都离不开细节的支撑，成功的细节就是作品优秀的标志，通过典型的细节描写能更好地展示人物的性格特征，表现文章的中心。可见，细节描写属于文章中的传神之笔。细节描写包括外貌、动作、语言、心理、景物及事件过程的详尽描述，是经过深思熟虑、行诸于精炼的语言文字，读后能给人留下深刻印象，也是最能震撼人心的“特写”。在指导学生写作时一定让学生注重细节描写，争取让细节描写为文章增色添彩。

四、勤积累练笔

积累练笔是学生写好作文的重要手段，让学生写好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功”，这要靠学生长年累月的积累训练。在学习生活中教师要有效地指导学生多进行课外阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”在阅读中善于积累好词佳句，梳理自己阅读的感受，努力做到“不动笔墨不读书”，及时书写读书笔记，养成勤思考、多动笔的好习惯。平时要督促学生记日记或片段练笔，小练笔因其短小精悍、灵活自如、妙手偶得的特征深受学生的喜爱，无拘无束的勤写能帮助学生积累丰富的写作素材。写作是一门实践性很强的技能，只有多写，才能熟能生巧、运用自如。

五、抒真情實感

写作最基本的要求：说真话，要让学生敢说、爱说、想写、爱写真话。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”一篇好的文章，首先应该是真实的，表达真情实感的。小学生写作也应是学生的真心流露，只有发自内心的才是最美的，很多老师在指导学生写作时，为了迎合阅卷老师的评分标准，总是为学生套上很多华丽的枷锁，刻意地要求学生套用优美的语句、华丽的辞藻及修辞手法等，致使文章华而不实，不能真切地反映学生的内心感受，让学生对写作毫无兴致可谈，导致学生对写作失去兴趣，其后果只会适得其反。其实教师应该为学生提供一个说真话的语境，用一颗宽容、欣赏的心来看待学生的肺腑之言，做到真正地放手，让学生敞开心扉，给予学生充分、自由的写作空间，让学生的思维信马由缰，惬意地徜徉在写作的天地里，真正做到“我手写我心”，努力让学生做到说真话、吐真情、抒真意、写真我。

我在教学写作过程中努力为学生营造写作的情境，鼓励学生在写作时多从小处入手，写真实的属于自己的文字，有意识地引导学生在生活中善于观察，勤于练笔，敢于抒真情，这样写出来的文章才能引起读者的共鸣。

参考文献：

[1]叶丹.如何指导小学生积累写作素材[J].作文成功之路（下），2013（10）.

[2]刘桂芬.指导农村小学生写作方法浅谈[J].中国校外教育，2014（20）.

编辑 李建军