史料教学在初中历史想象力培养中的运用

赵曙梅

摘 要：教育发展需要进行不断的探索，寻求更加科学的途径，才是保持教育发展动力的正确途径。在初中历史教学中，教师做出了巨大的努力，通过在许多方面进行调整，解决了许多历史教育问题。近些年来，在初中历史教学中，通过史料教学培养学生的历史想象力得到了更高的关注，史料教学就是通过历史资料，促进学生学习进步的一种方式。历史想象力作为学生应该具备的一种能力，对于教学工作来讲至关重要。在今后，需要结合史料教学，培养学生的历史想象力。

关键词：史料教学；初中历史；历史想象力培养

一、初中历史教学现状

1.教学得到强化

初中历史教育不容轻视，需要从教学方面进行加强，才能够真正看到成效。学校对于历史教育一直没有松懈，在实际教学中采取了许多途径。对于历史教学，通过史料教学的方式，让学生学习到了更加丰富的知识。目前，初中历史教育情况还有待进一步优化，学生的素养有待提高。这是学校面对的教育难题。学校意识到了问题的严重性，纷纷加强重视，并强化了对学生的历史教育。

2.课堂教学改善

初中历史教学的重点在于帮助学生积累知识，在这个过程中，解决相应的问题。经过长时间的积累，帮助学生形成更加高水平的思维能力。由于以往的初中历史教学在形式上的缺乏革新，导致教学效果不佳的问题，已经得到了较好的解决。在如今的初中历史教学中，通过利用情境教学、史料教学等，改善了课堂教学现状。总体来讲，学生在课堂中的定位更加明确，学生的课堂活跃度提高了。

3.历史教学存在不足

我国初中历史教学现状并不能令人满意，其中存在的不足需要得到尽快的解决，才能够改变当前不良的教育局势。初中历史教学存在的不足体现在教学方式上。在教育方式方面，初中历史课教学忽略了学生历史想象力的培养，在培养他们历史思维能力方面教学工作仍然做得不够。此外，对于历史教学，许多学生并不配合，难以从根本上提升自身的思维能力与学习能力。通过史料教学，解决历史教学问题，是今后需要做好的工作。[1]

二、史料教学在初中历史教学中的必要性

1.调动学生的积极性

学生积极学习是学生更快进步的关键所在，也是教育取得更好效果的促进方法。通过史料教学，让学生在这种教学方式的引导下，深入了解各种历史资料与信息，发现史料中隐藏的有用信息，能够吸引学生的注意力，让学生保持对历史学习的兴趣。史料教学在初中历史教学中的应用是非常有必要的，不管是从学生的角度来讲，还是从历史教学的角度来讲，都需要应用这种教学方式。只有学生做到积极主动地学习，才能够促进初中历史教学的良性发展。[2]

2.提高教学质量

教学质量的高低是每一个学校都非常关心的话题，提高教学质量，也是每一个学校正在努力进行的工作。史料教学存在的意义在于为学生提供丰富的历史知识，通过阅读或者比较不同的史料知识，得出有用的历史信息，然后进行学习，解决相关问题。这与让学生死记硬背历史知识相比，史料教学能够进一步增加学生对特定历史知识的理解，从而加强记忆。如在学习《第二次世界大战的爆发和反法西斯战争的胜利》一课时，通过提供第一次世界大战与第二次世界大战的相关史料，有助于学生区别两者，从而做到更加高效地学习。

3.解决教育问题

我国初中历史教学存在许多不良的地方，需要尽快解决问题，才能够改变当前不良的教育局势。在初中历史教学中，对于学生历史想象力的培养，并没有达到良好的效果。学生缺乏历史想象力，在解决历史问题时就难以做到明确方向、思考得更加全面。初中历史教学中学生历史想象力的培养是教学中存在的巨大问题，需要得到重视，通过史料教学，让学生进一步明确史料的价值，从中寻找有利信息，提升学生的历史想象力。

三、史料教学在初中历史想象力培养中的运用

1.情境教学

历史知识的学习需要发挥学生的想象力，才能够做到通过利用自身的发散性思维，加强对历史的看法以及理解。情境教学法的应用非常广泛，对于历史教学能够起到极大的辅助作用。对于培养学生的历史想象力，进行情境引入，有助于发挥学生的想象力。在学习《第二次世界大战的爆发和反法西斯战争的胜利》一课时，可以通过播放视频，或者通过教师引入话题，提供史料，让学生从中发现有用的历史信息。通过话题如：第二次世界大战为何会发生，给人类带来了什么影响，让学生自然而然进行思考，培养学生的历史想象力。

2.提出疑问

历史学习存在连贯性，各个知识点存在一定的联系，正是因为这一点，才需要学生们在学习的过程中打好基础，才有助于自身历史想象力的培养。在学习《第二次世界大战的爆发和反法西斯战争的胜利》一课时，提供绥靖政策与斯大林格勒战役的相关史料，通过提出疑问，培养学生的想象力。如提出问题绥靖政策的含义、内容以及其影响，斯大林格勒战役的作用等，让学生通过探究，了解相关知识，通过自身的梳理，逐渐熟悉相关知识，进而培养自身的历史想象力。通过提出问题、解决问题，有助于学生能力的提升，促进学生历史想象力的培养。

3.辩证思考

历史知识的学习与数学存在很大的不同点，对于历史的看法以及评价，需要做到辩证思考，才能够发现更多有用的东西。对于学生历史想象力的培养，也需要做到这一点，在学习的过程中做到辩证思考各种历史问题，才是一种合理的学习方式。在学习《第二次世界大战的爆发和反法西斯战争的胜利》一课时，通过比较第一次世界大战与第二次世界大战的相关史料，然后设置问题：第二次世界大战的影响。这种类型的问题就需要辩证思考，让学生去发挥想象，总结归纳出合理的解释。通过锻炼学生的辩证思考能力，能够培养学生的历史想象力。[3]

参考文献：

[1]庄静文.浅探初中歷史教学中史料运用[J].亚太教育，2016，35：92.

[2]管海新，付艳红.浅谈初中历史教学中史料的有效运用[J].中国校外教育，2015，19：102.

[3]窦连静.浅谈初中历史教学中的史料教学法[J].赤子（上中旬），2016，03：237.

（广东省中山市良都中学 广东 中山）