小学中高年级学生数学预习兴趣的培养

吴斌

摘 要：培养学生的自学能力是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。预习，是小学生最常见的自学形式，要提高学生的自学能力，就必须让学生对学习产生兴趣。基于北师大版小学数学教材的知识内容，在小学高年级数学教学过程中，应传授学生预习方法，鼓励学生带着疑问预习，让学生感受预习带来的成就感，进而培养学生的预习兴趣。

关键词：北师大版；小学数学；预习兴趣；培养方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.108

在小学阶段数学科目的学习过程当中，学习效率和学习兴趣之间有着十分紧密的关联。同时，在目前小学中高年级数学学习过程当中，有许多学生因为没有做好课前预习工作导致在学习过程中，丧失了对这一科目的学习兴趣，由此使得数学学习效率大幅度下降，并对成绩造成很大的影响，基于这一情况，很多教师开始对小学高年级数学学习过程中预习的重要性进行关注，并且尝试使用多种办法提升学生在数学预习阶段的学习积极性。

一、传授给学生正确的预习方法

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”以北师大版小学高年级数学教材作为例子，教师直接把学生需要预习的知识进行陈述，还不如把正确预习的方式传授给学生。让学生在针对教材进行预习的过程中便能了解需要学习的知识。实际上，许多小学生在高年级数学学习的过程当中对于预习往往有恐惧和陌生的感觉。长此以往，学生对于数学知识的预习兴趣便逐渐消失了，到了最后，这些学生在学习的过程当中，往往忽视了预习工作在小学数学学习中的重要性，使得学生对于数学这一科目的学习积极性也越来越低。针对以上问题，小学数学教师在针对学生进行高年级数学知识教学时，就需要将有效的预习方法传授给学生，并让学生在预习的过程中接受教师的有效指导。由此使得学生在预习时，克服恐惧和陌生感，并且有方向性地开展高效预习活动。

例如，在进行“平行四边形的面积运算”这一知识进行教学活动之前，教师就需要鼓励学生开展课前预习活动。教师给学生制定三个步骤预习办法：第一，研究怎样把一个长方形转变成为一个平行四边形。第二，对比长方形在转換成平行四边形之后底和长是否发生了变化，它们之间又存在什么样的关联性。第三，让学生开始思考平行四边形面积的计算办法，在以上详细且拥有指导性意见的问题当中，学生进行平行四边形面积计算这一章节知识的预习时，将会变得更加具有目的性。凭借实际操作、对比分析等方式，讨论平行四边形的相关形式。该种预习方法不但在平行四边形的面积计算知识预习中极为有效，甚至在三角形等重要数学图形知识的预习当中，教师同样可以凭借问题引导的方式让学生更加有目的性地开展学习。

二、通过问题进行预习

问题的提出往往会比问题的解决更加具有价值，在北师大版小学高年级数学学习过程当中，一个高质量的有效问题，往往能够让学生在预习的过程中，有效激发思维创造性，增加学生思维空间。所以，在预习的过程之中，教师需要鼓励学生提出问题，让学生带着问题开展预习，并且针对预习过程中的疑问，需要大胆地提出。

例如，在针对“三角形的面积运算”这一章节知识进行预习的过程当中，有学生提出一个这样的问题：“通过预习，了解到三角形的面积计算公式为底乘以高除以2，那么它除以2的目的是为什么呢？”又如在针对“倍数和因数”这一章节知识进行预习的过程当中，有学生提出：“找出任意一个数的因数的技巧是什么呢？”通过预习，学生所提出的这些疑问，对于学生在数学学习过程中知识的掌握，都是具有十分重要的意义的。虽然并非每个章节的数学知识学习，学生都能够提出高质量的问题，但是作为数学教师来讲，关键的是让学生养成提出问题的意识，并针对学生所提出的问题作出正确的评价。凭借问题，教师还可以了解学生对于该章节知识的整体预习情况，让学生感受到预习对于其自身数学知识掌握所起到的重要作用。基于此，教师需要将学生在预习阶段所提出的问题开展收集，并事先进行预览，针对其中有价值的问题在课堂教学过程中进行提出。这种基于学生疑问的教学，必将让学生的学习效率得到进一步增强。

三、让学生感受到预习带来的快乐

从上文的论述中可以看出，凭借预习，学生能够得到新的数学知识，并且在教师的鼓励下，会收获到喜悦。而这种喜悦会让学生在今后的高年级数学知识预习过程中，投入更多的精力。并且让学生收获到预习给自己学习带来的快乐。

例如，在针对年、月、日等时间单位进行教学的过程当中，教师首先就向学生说：“凭借昨天让大家进行关于年、月、日等时间单位的学习，大家一定有许多的收获，首先大家先在学习小组当中进行讨论。”数学教师把话刚说完，各个学习小组便投入到激烈的讨论当中，学生在复习之后就自己的预习成果十分积极地同大家进行分享，教师在巡视课堂的过程当中，不时向学生投以鼓励的目光，经过约五分钟左右的讨论，教师请每个学习小组选择一个代表出来说说自己的预习心得。各个学习小组争先恐后发表自己的学习体会，其中一位学生回答道：“通过预习，我知道了一年一共有12个月，其中闰年每四年一次，闰年一共有366天，平年一共有365天。”教师点头对这一学生的回答进行肯定，接下来，另一个小组的学生回答道，“辨别闰年的方法其实很简单，就是能被4整除，但是不能被100整除的年份就是闰年。”凭借学生热烈积极的交流，在这一章节的教学活动当中，教师收获到了很好的教学效果。

四、结语

在北师大小学数学高年级教材的学习过程当中，学生需要进行有效的预习，才能够在接下来的学习过程中，适应教师的教学节奏，并取得较为优秀的数学成绩。基于此，学生在预习阶段的兴趣培养便显得十分重要，它能够让学生在进行高效预习的前提下，降低预习所使用的时间，并且在课堂教学过程中，能够让教师更好地开展相关的教学活动。因此，教师必须要针对预习工作进行高度的关注，只有这样，才能让学生在数学学习过程中，成绩保持在较为理想的水平。

参考文献：

[1] 张小丽.培养小学生数学预习兴趣“三法”[J].广西民族师范学院学报，2010，27（5）：138-139.

[2] 杨素娥.小学数学教学要重视学生课前预习习惯的培养[J].学周刊，2015（17）：172.