小学英语教学如何激发学生的学习兴趣

郭永红

摘 要：在小学英语教学过程中，由于刚接触英语时间不长，学生会感到学习困难，难以坚持，因此，激发并保持小学生对英语学习的兴趣就成为教师面临的一个重要问题。教师应该根据小学生的身心发展特点，在教学过程中，灵活采用各种教学手段，创设一种良好的学习情境，将枯燥的语言学习变得生动、形象，这样，有利于激发他们的学习兴趣，同时也培养了他们各方面的素质。

关键词：小学英语；兴趣激发；措施

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.110

“兴趣是最好的老师”，但怎样搞好课堂教学，从而激发和培养学生的学习兴趣呢？课堂教学是整个教学过程中最重要的一个环节，成功的课堂教学在很大程度上可以激发学生的学习热情，从而产生对英语的学习兴趣。小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持 10—15 分钟左右，因此要搞好英语课堂教学，培养学生的学习兴趣，我想应从以下几方面着手。

一、重视课前三分钟，唤起学生的注意力

良好的开端是成功的一半。在一節课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课间”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。但切记不要把形式规定下来， 以免学生摸透规律，觉得上英语课千篇一律、枯燥无味。而是通过不断地变换形式和内容， 使学生觉得每一节课都是一个新的吸引， 从而主动自觉地把注意力集中到课堂上来。实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。

二、创设良好的教学氛围

英语是一门语言学科，它的操作性很强。因此，课堂上教师要引导和鼓励学生大胆地、积极地发言和大胆地参与。只有让英语教学活起来，才能吸引学生，才能让学生产生兴趣，激发学习动机。有了这种良好的课堂氛围，英语课就有了生机。因此，教师要从培养师生的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围 教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和教师交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对数学学习的兴趣。

三、采用游戏教学法激发兴趣

游戏是学生最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动。还可以根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计成竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在课堂这个大舞台上尽情施展自己闪光的一面。如检查学生是否能将生字读准时，通常采用“开火车”的游戏。这时候，我让学生当小主人，自己选择“开火车”的方向，往左往右，或者往前往后，然后这列“火车”依次读出生字。这样一来，学生每次都会因为争着想当火车头而努力读准读好每一个生字。配合教学的游戏、比赛多种多样，教师可以根据教学内容灵活设计，但要注意游戏的开展应有一定的目的，学生能从游戏比赛中得到收获，而不是纯粹的“玩”。 游戏教学符合小学生的心理特点。它可以缓和课堂的紧张气氛，营造轻松的氛围。游戏通常具有比赛的性质，参加游戏的人都积极参与思维，有利于克服腼腆羞怯的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦的状态。合理的游戏规则，适当的奖惩，可以培养学生的组织性与纪律性。这些都有利于学生的心理健康发展。

四、采用情景教学法激发兴趣

情景表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，他们会很积极而精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如，学习了见面打招呼，互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从 Hello！Nice to meet you！到Bye—bye.See you later.从姓名 Whats your/his/her name？到年龄How old are you？抑或其他的问题，教师都可以引导学生按照预订的教学目标进行情景表演。除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己帮配音，这样效果也很好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是学生喜欢的事与物，学生们在说说笑笑、玩玩跳跳中，即感到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。再如，我在教学生学习动物名称时，我带来了手指玩具，用自我介绍的方式引起动物名称，“Hello， Im a……How do you do！”而后让学生手戴玩偶，学说句子和新单词。这样，学生争先恐后地抢着说，大家兴趣很高。在学习表示颜色的句子和单词时，我设计了一个“幸运转盘”，转盘上面有七种颜色，教师问：“What colour is it？”学生纷纷举手回答，有的猜红色、有的猜绿色、有的猜蓝色。最后教师转动转盘，猜对的学生可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。这样，不但激发了小学生学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。

五、正确地使用课堂评价手段和激励机制

教师对学生的评价会对学生的学习产生深远影响。因此，教师在评价学生时应该慎重。在英语课堂上，应多使用一些激励性语言。教师要及时发现学生的进步，并及时给予正确的评价。尤其对一些基础稍差一点或对英语不太感兴趣的学生，更要多鼓励他们，这样可以逐步树立学生学习的信心。此外，多运用一些激励手段。课堂上教师可以采取朗读竞赛、情景再现、表演比赛、争做本周课代表等活动，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以调动他们的积极性，这些活动充分调动了学生的学习热情和参与意识。

参考文献：

[1] 石素兰.小学英语教学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2013（21）：198.

[2] 荆玉求.在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].现代中小学教育，1995（5）：22-24.