“汉字遗忘症”及成因分析

周阳光



“汉字遗忘症”及成因分析

周阳光

（阜阳幼儿师范高等专科学校 语言文学系，安徽 阜阳 236015）

“汉字遗忘症”现象直接影响到汉字的正确书写。文章主要从内因、外因两个方面对此现象进行分析、探究，试图找出这一症候的真正原因，以便能够更好地对症下药，进行“医治”。

汉字；遗忘症；成因

2013年暑假，两档汉字听写类电视节目《汉字英雄》、《中国汉字听写大会》成功地将人们的注意力引到汉字上来。随后，当前大学生（或师范生）汉字书写能力问题逐步引起学术界的关注，其中以2015年研究成果居多，如夏习英《当代大学生汉字书写能力差异比较研究——基于天津市 731 名大学生问卷调查数据》[1]、戴竹君《提高高师院校学生汉字书写能力的社会意义及策略》[2]、贾敏《当代大学生汉字书写能力调查研究——以山西师范大学为例》[3]以及傅金华《在校大学生“提笔忘字”现象的考察分析——以华中师大和高雄师大为例》[4]等等，诸多论文均集中于当前大学生汉字书写能力下降问题。汉字书写能力下降问题其实包涵诸多方面，如提笔忘字、写错字、写别字、写不规范汉字，以及倒写笔画等，归根结底是对汉字音、形、义的遗忘，即“汉字遗忘症”。现对其作简单介绍，并尝试从内、外因两方面进行分析。

一、“汉字遗忘症”

“汉字遗忘症”源于辽宁师范大学俄罗斯籍留学生紫烟的硕士学位论文《中国汉字与文化的研究》。其指出，“汉字遗忘症是指人们由于经常使用电脑键盘或手机打字，日久天长，人们就将很多字的书写方式遗忘。如提笔忘字的现象，对写的字不确定是否正确等。”[5]网络上，百度百科对“汉字遗忘症”解释为：“指不少人天天用键盘打字，日久天长的，把许多字的写法给忘了的这一现象。比如‘琴’字有没有一点，‘武’字该不该加一撇之类。二者释义如出一则，其实质就是对汉字使用者对汉字“形”与“义”的遗忘，这正是对汉字字形与字义的不了解所至。这种现象不仅仅存在于大学生身上，中小学生有之，非文字工作人员有之，许多专业文字工作人员亦有之，只是由于当今电脑、手机等高科技产品的出现，使其成为更为普遍之现象，逐渐引起社会各界的广泛重视。比如，生活中我们经常能见到有人把“声”写成“”，把“言”写“”，把“复”写成“”，书写不规范、不准确，笔顺颠倒等现象屡见不鲜。

二、“汉字遗忘症”成因分析

“汉字遗忘症”现象的真正原因是因为人们天天使用键盘、鼠标和手机等高科技产品，把许多汉字的写法给遗忘了吗？事实可能并非如此简单。现在，我们尝试从汉字遗忘的内因和外因两个方面对其进行分析：

（一）内因分析

1.汉字的“表意”因素

世界上的文字基本上可以分成表音文字和表意文字。表音文字是用字母表示语音的文字，又可以分为音位文字与音节文字两种，英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字是音位文字，日语的字母（假名）是音节文字。表意文字是用一定体系的象征性符号表示词或语素的文字，不直接或不单表示语音。汉字是世界上唯一使用至今的表意文字。[6]汉字是用表意的符号来记录汉语的，一般而言，汉字字形都承载着一定的意义。

然而，时至今日，有些汉字字形已经发生了很大的变化，比如从最早的殷商甲骨文到今天的楷书简化字，有些字形变化已是翻天覆地、面目全非，其字形与字义之间的关系很难融合。由于表意因素，使得字形、字义与字音不直接相关，导致了很多汉字学习者见其形而不知其音，识其形而不知其义，真正能够从音、形、义三方面了解的并不多。如果这三个方面不能完全掌握，那么可以说其未能够真正掌握这个汉字，因此，在运用汉字的过程中，难免经常出现错字、别字等问题。如不少大、中、小学生将“松弛”写成“松驰”，其主要原因是对“弛”与“驰”两个字的形符表义不够了解。“弓”为象形造字法所造汉字，形状像射箭用的“弓”。“马”为形符说明此字与骏马有关。而这些形符所包含的意义，被众多的汉字使用者和学习者所忽略。

所以，对于汉字遗忘者来说，大多数情况应该是把这个字的意义给遗忘了，或者是不关心汉字字形所表现出来的意义所致。他们因为不知“字义”而不关心“字形”，因为不关心“字形”而用错汉字，写错字形，这当为其主因。

2.汉字的“字形”因素

与世界上的其他语言文字相比较，中国的汉字字形结构有着独特的构型方式。汉字按字形结构可分为独体字与合体字。独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，是一个囫囵的整体，切分不得，如“人、手、中”等字。合体字则由两个或两个以上的独体字构成的汉字，如“叠、赣、露”等字。汉字中的合体字数量远远大于独体字的数量，这使得汉字的书写变得更为复杂。比如“赣”这个字，除了简单分析为左右结构外，其左、右结构各自又可分析为上下结构，其上下结构构成部件中的“早”与“贡”还可再分为上下结构。因此，汉字的书写比起世界上许多国家的文字来说，其难度是显而易见的。字形结构的复杂，使得汉字学习者学习时难免出现差错。如果传授者或学习者是位较粗心的人，再或是位胆大的“创新者”，出现写别字、错字的情况就不足为怪了。如不少人把“叠”写“”（秃宝盖变成宝盖头），把“夏”写成“”（中间的“目”变成了“日”）。这对中国人来说尚且如此，更不用说以学习音位文字、音节文字为主的外国人了。汉字结构的复杂性使得一些“粗心人”一辈子都在写别字、错字，这实在是很可怕的现象，应引起全社会的重视。

3.汉字的“字音”因素

汉语普通话共有400多个基本音节，加上阴阳上去四声，共1200多个音节，而汉字远远超过这个数量，因此每个音节大都表示若干汉字的读音。同音字、多音字现象在汉字中较为普遍。大量同音字、多音字现象的存在，使得汉字的学习难度增加。大量同音字现象的存在大大增加了汉字学习者与使用者出错的机率。如将“部署”写成“部暑”，将“走投无路”写成“走头无路”等。不管是中、小学生还是大学生，出现这种写别字现象还是极为普遍的。这也是汉字遗忘的一种，因为“遗忘”才会写别字，此现象不容忽视。

当然，除以上三种主要因素外，还有其他内在因素导致汉字使用者产生“遗忘症状”。如形近字因素，不少人把“针灸”写成“针炙”，把“诸侯”写成“诸候”。这些形近字也使得人们学习难度增加，容易产生遗忘现象。

（二）外因分析

1.社会环境因素

随着社会的飞速发展、信息工具的广泛推广和快速普及，信息产生形式和传播方式发生了巨大的变化，人民更愿意借助键盘和鼠标来工作和学习，传统手写方块字的方式逐步为电子媒介让路，汉字学习问题逐渐被暴露出来。比如QQ、微信等这些交流工具已经无须人们通过打字去交流信息了，取而代之的是语音输入，通过语音来交流思想。这样的环境也为“汉字遗忘症”提供了生长的温床。我们必须尽早认识到汉字发展中存在的这一问题——即全民汉字书写能力的退步。

2.汉字传授者因素

汉字是母语学习的基础，同样也是语文教学的难点。在我国中小学语文课堂教学中，许多教师重视文学内容的教学，而忽视汉字的教学。尤其在一些中学，老师们对文学作品的作者、故事内容、中心思想和艺术风格等大讲特讲，因为他们认为孩子们已经长大，汉字的识记是孩子自己的事情。而中小学生的自学能力普遍均较弱，他们还习惯于老师的课堂讲解，不少学生上课不提前预习，不去解决生字生词，不认识的字词也不查字典词典。这些行为也使得他们对汉字的认知缺少，阻碍了汉字的书写发展。

当然，有些学校的汉字传授者是非常重视汉字教学的，他们坚持“字本位”的教学方法，在实际教学中，要求学生们要认字要做到“三会”，即会读、会写、会用。然而，在实际的学习中，仅限于会读、会写、会用是不够的，因为其对汉字意义的传授与理解未能重视。这使得学生无法从汉字的音、形、义角度彻底全面掌握汉字，短期的测试还看不出问题。天长日久，汉字遗忘现象难免会出现。

3.汉字使用者和学习者自身因素

社会环境对汉字学习者也产生了一些影响。因为社会的重视不够，许许多多的学习者看不到正确使用汉字的重要性和必要性。受外界影响，他们开始不重视汉字，不去认真思考汉字音、形、义三者的关系，不去识记汉字，当然也就无从熟练掌握和灵活运用了。另外，和一些发达国家相比，中国人不管是成人还是学生，阅读量普遍偏少，没能养成良好的阅读习惯，也使得汉字的使用者与学习者很难识记更多的汉字，这着实让人担忧。

[1]夏习英.当代大学生汉字书写能力差异比较研究——基于天津市 731 名大学生问卷调查数据[J].产业与科技论坛,2015(24):75-77.

[2]戴竹君.提高高师院校学生汉字书写能力的社会意义及策略[J].吉林省教育学院学报,2015(12):102-104.

[3]贾敏.当代大学生汉字书写能力调查研究——以山西师范大学为例[D].太原:山西师范大学,2015.

[4]傅金华.在校大学生“提笔忘字”现象的考察分析——以华中师大和高雄师大为例[D].武汉:华中师范大学，2015.

[5]紫烟.中国汉字与文化的研究[D].沈阳:辽宁师范大学，2014:32.

[6]人民教育出版社语文室.现代汉语知识:第1册[M].北京:人民教育出版社,2013:195-196.

An Analysis of “Chinese Character Amnesia” and Its Causes

ZHOU Yang-guang

(Department of Language and Literature, Fuyang Preschool Teachers’ College, Fuyang, Anhui 236015, China)

The phenomenon of “Chinese character amnesia” directly affects the correct writing of Chinese characters. The paper makes a comparison of the internal and external factors concerning this phenomenon, and tries to find out the true cause of this syndrome so as to properly prescribe the drug for “healing.”

Chinese Characters; Amnesia; Cause

H1

A

1672-4437(2017)02-0095-03

2016-11-04

周阳光(1982-)，男，安徽阜阳人，阜阳幼儿师范高等专科学校讲师，硕士，主要研究方向：汉语词汇与文字。