单亲家庭学生的情感教育方法探究

（龙溪师范学校附属小学，福建 漳州 363000）

单亲家庭学生的情感教育方法探究

黄小云

（龙溪师范学校附属小学，福建 漳州 363000）

单亲家庭的孩子在成长过程中心灵上极易出现一些消极情绪和不良情感反应。文章从单亲家庭学生情感教育的“建立档案、密切联系、关爱呵护、情感关怀、鼓励赞赏、开展活动”等方法入手，探究如何促进单亲家庭学生的人格健全发展。

单亲家庭学生;情感教育方法；教育评价

目前，单亲家庭对人们来说并不陌生，单亲家庭学生在校园里也不罕见。单亲孩子中有的跟随父母一方，有的跟随爷爷奶奶，有的跟随外公外婆，有的还生活在重新组合的家庭。由于所处生活环境的特殊性，他们在生活上要经历更多的磨难，心灵上极易出现一些消极情绪和不良情感反应，比如自卑、自闭、自责、抑郁、焦虑、恐惧、烦恼等。多年来，对单亲家庭学生的情感教育缺乏专门性的研究，教师重视不够，导致单亲家庭学生学习习惯不好、学习成绩差、生活习惯不良，甚至在心理素质方面也不够健康积极，这将严重影响了学生的正常成长。通过一阶段的调查研究，笔者寻找到一些单亲家庭学生情感教育的方法。

一、建立档案，收集评价材料［1］

对单亲学生而言，由于其家庭环境的特殊性，较之完整家庭学生心理更加脆弱，在习惯养成、情感发展等方面存在偏差。为了更加全面地了解单亲家庭学生的信息，笔者从科任教师、同学、家长等方面多渠道获取单亲家庭学生的信息，摸清其家庭情况和学生的个性差异，建立单亲家庭学生档案，做到心中有数，有的放矢，真正做到“一把钥匙开一把锁”，这样才能因材施教，更好地培养单亲学生的健康情感，促进单亲家庭学生的人格健全发展。

二、密切联系，提高教育效率［2］

俗话说得好：“孩子是父母的一面镜子”“父母是孩子的第一任老师。”的确如此，父母的一言一行在孩子一生的成长中有举足轻重、不可替代的作用。单亲家庭学生的父母，有的对孩子宠爱有加，有的对孩子放任不管，有的对孩子粗暴无礼，有的……这些对孩子健康情感与完善个性的培养是极为不利的。为了更好地教育、培养每一个学生，单靠班主任单枪匹马是远远不够的，必须依靠家长的帮助、配合，才能促进他们个体的健康发展。

比如，笔者所在班级有个孩子，由于他的父母亲离异，孩子与父亲生活在一起。这个孩子身上有许多不良的习惯和缺点，喜欢骂人，经常欺负小同学，作业不按时完成等。虽经过苦口婆心的教育，但收效甚微。为了转化这个孩子，笔者及时与家长取得联系，到该生家里去家访，把孩子在校表现告知家长，并制订一套合理方案，希望家长能配合教师共同教育好该生，让他早日改掉身上不良行为习惯。此外，笔者还经常通过电话、短信、微信等方式与家长保持联系，及时了解孩子在家表现，并将孩子在校表现反馈给家长。通过一阶段的家校配合教育，该生逐渐改掉身上的不良习惯，学习上更认真、自觉，而且还当上了小队长。

三、关爱呵护，耐心倾听心声

单亲家庭的学生由于父母离婚、死亡等不幸的家庭事故造成巨大打击，导致他们缺少温暖的父爱或母爱，没有安全感，心理也十分脆弱。孩子的心灵是最敏感的，他们能够通过教师对自己的态度来判断教师是否真心爱自己；同时，他们也渴望教师能够时时刻刻关心爱护自己，以此来抚平创伤的心灵。“罗林塔尔效应”告诉人们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。身为班主任，应该把更多的关爱给这些单亲学生，让他们感受到教师的关爱，感受到教师的温暖。

在对笔者所在班上单亲家庭学生小王的跟踪辅导中，笔者始终抱着真诚、平等的态度，满腔热情关心他，帮助他，让他充分感受到教师对他的尊重。起初，笔者总是提前在办公室耐心等候，而他总是迟到也不予以解释原因；在辅导的过程中，始终认真地倾听他的烦恼，帮他分析问题产生的原因。几次谈话后，他说，刚开始以为是来听教师‘训话’的，就像以前做错事情让教师批评一样，没想到现在教师愿意听他说话！在家里没有人和他聊天，他经常觉得那个家让他闷得透不过气来。每次跟教师聊完以后，他就觉得舒服多了！有时候到了预约时间，笔者却因为临时有要紧的公事不能接待他时，会在办公桌上贴一张留言条转告他，向他致歉并说明原因。而他也因为收获到这份尊重而悄悄发生着改变：到了预约的时间，他会准时出现在办公室门口，和笔者诉说他一周来的烦恼与快乐；上课时间到了，再也看不到他在走廊上晃荡；在校园里遇到笔者或其他教师，也会点头问好了……

马克思说：“我们每个人都是平等的,你只有用爱来交换爱,用信任来交换信任。”［3］在集体力量的感召下，在春风般关爱的催化下，这个孩子也渐渐学会了关心他人，助人为乐。在笔者外出学习期间，他曾经发了一条信息告诉笔者：他看到了给他的留言，会好好照顾自己和妈妈；也叮嘱笔者要注意身体，别累坏了！希望教师早点回来上课。收阅信息的那一刹那，笔者的心里也洋溢着满满的感动和幸福……

四、情感关怀，及时疏导情绪

人都是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。有些单亲家庭学生因家庭成员之间关系不和谐，家庭气氛紧张，导致对学习不感兴趣，对班级活动不关心，对周围同学过分冷漠，这实际上是一种精神情感的失调。在辅导过程中，教师应给以充分的情感关怀，以收到较好的调节效果。

有一次，班上单亲孩子小明的父亲在家喝酒，酒劲儿上来就开始大声斥骂家里人，让他觉得心烦意乱，于是给笔者打了很长时间的电话，诉说他的烦恼。笔者对他的愤怒和无奈表示予以理解，也进一步引导他如何正确看待这一事件，避免产生极端思想。在他的胳膊受伤的时候，笔者买了水果点心到他家里关心慰问，此外还安排了学习委员到家为他补课，让他充分感受到来自教师和同学的温暖。

五、鼓励赞赏，增强孩子自信

多数单亲家庭的孩子因为家庭的原因，总觉得自己低人一等，和同学相比样样不如别人。因此他们对学习常常不感兴趣，对班级的活动不乐于参加，对同学也不敢太靠近。身为班主任，要学会用一双慧眼去观察他们，多鼓励这些学生，调动他们各方面的积极性，增强他们的自信心，让他们变得更加自信、自强。

小方父母离异，父亲由于生意忙，没时间照顾孩子，便将孩子寄在学校附近的托管中心，一星期将孩子接回家一次，平时也很少到托管中心看望孩子，关心孩子的学习。这种情况导致小方产生厌学的情绪和自卑心理，成绩十分不理想。为了扭转这样的局面，笔者采取多种方法树立他的自信心。在运动会的接力训练中，笔者特意让他当先锋，当着全班同学的面多次表扬他奔跑的速度快，棒传得稳。他的脸上露出了久违的灿烂笑容，变得更加自信。在正式比赛那天，小方没有辜负教师的期望，比平时跑得更快。笔者及时送给他一个大拇指，表扬他今天的表现很棒。并顺势引导他，表扬他是个有运动天赋的孩子，在学习上，只要肯用功，遇到不懂的问题及时向教师和同学请教，教师相信他的学习能像跑步一样精彩，同样也能赢得同学的阵阵掌声。功夫不负有心人，在教师的鼓励和帮助下，小方的学习成绩有了较大的进步。

拉罗什夫科曾说过这样一句话：“赞扬是一种精明、隐秘和巧妙的奉承，它从不同的方面满足给予赞扬和得到赞扬的人们。”［4］对于单亲家庭的孩子，教师要用激励的方式使其扬长避短。金无足赤，人无完人。单亲家庭的孩子，或许会存在这样或那样的小问题，教师要用放大镜多看到孩子的优点，用显微镜看孩子的缺点，鼓励他们树立信心，从中获得快乐。

六、开展活动，促进人格发展

引导单亲家庭学生主动、积极参与一些丰富多彩的活动，可以消除他们的孤独感、自卑感、焦虑感，培养他们积极、乐观、向上的心理品质，促进单亲家庭学生的人格健全发展。

一是在每年运动会的亲子游戏项目中，笔者积极创设良好的沟通氛围，特意邀请单亲孩子的家长到校与孩子一起参与游戏，拉近家长与孩子的距离，让孩子在游戏中体会到亲情的美好，感受到生活的幸福。

二是为了帮助单亲家庭学生走出自我封闭的小圈子，在班队课上，笔者设计了有关单亲家庭学生方面的主题队会，引导全班同学不要歧视这些学生，要积极主动与他们交朋友，课间和他们一起嬉戏、谈话，学习上拉他们一把，生活上帮助他们做一些力所能及的小事，使他们真正觉得学校就是家庭，教师就是父母，同学就是兄弟。

三是在学校举办的语文、数学、英语、艺术嘉年华活动中，鼓励这些单亲孩子积极参与到活动中，不断提高他们的人际交往能力和动手能力。

七、多方配合，形成教育合力

为了促进单亲家庭学生的身心发展，学校、家庭、社会应该形成教育合力，给予他们更多的关爱，共同关注、同情、帮助这些孩子，让他们沐浴在灿烂的阳光下，幸福健康茁壮成长。学校、家庭对于单亲孩子的成长充分发挥作用的同时，社区居委会也要发挥重要的作用，多献出一些爱心关怀他们，在生活上照顾他们，在学习上帮助他们，在心理上开导他们，让他们感受到自己不再孤单，不再自卑，因为有这么多人在关心着自己。

［1］王丽.浅淡单亲家庭孩子的教育策略［J］.现代教育科学（普教研究），2013（3）.

［2］周虹，苏宜欢.单亲家庭中学生心理健康状况调查［J］.中小学德育，2014（3）.

［3］卢莲芳.浅淡班级管理的几种新思维方式［J］.新教师教学，2015（5）.

［4］刘海.浅淡“农村问题留守学生”的心理健康教育［EB/OL］．［2013-9-6］.http://www.doc88.com/p-37 41645292617.html.

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1673-9884（2017）02-0011-03

2017-01-19

福建教育学院2015年度一般课题（JYYB-2015144）

黄小云，女，福建省龙溪师范学校附属小学一级教师。