中职语文课堂的故事导入方法探究

（大田职业中专学校，福建 大田 366100）

中职语文课堂的故事导入方法探究

郭丽花

（大田职业中专学校，福建 大田 366100）

课堂导入是课堂教学的第一个环节，导入是否成功预示着一堂课能否成功。中职语文课堂导入有效方法之一是故事导入法，选用既切合课题又有时代感，趣味性的故事，对于中职语文课堂会有意想不到的效果。

中职语文；课堂导入；故事

中职生的语文基础比较薄弱，学习被动，有明显的厌学情绪，语文教师若再按部就班地上课，课堂效果往往不尽人意。因而，语文教师应精心设计导入环节，通过导入快速激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生饶有兴致地投入到新的学习情境中去，很有必要。

曾经有学生回顾自己的中职生涯时感慨，那么多的语文课，能记住的内容寥寥无几，但有些内容他却记忆犹新，那就是每堂课的课前五分钟教师讲述的两个精彩小故事，精彩的故事引起学生特别是学习积极性不高的中职生的兴趣，激发他们的倾听欲望。作为中职语文教师我们应该努力挖掘为课堂所用的故事，这些故事可以是与课文标题、作者、主人公或文中某一景物事物相关的。在导入时运用生动形象的语言，再配上一些恰到好处的“肢体语言”，除了能够很好地导入课题，还能够起规范学生言行举止的作用。

一、故事导入的选材“巧”能够激发中职生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师。在中职语文教学中，教师如果能够巧妙地选取故事导入课堂，激发学生学习的兴趣，那么一堂课也就成功一半。在语文课中，笔者努力做到这一点。上《一碗清汤荞麦面》一课时，笔者给学生讲述了一个从这篇小说中汲取了精神营养的韩国企业——三星集团的故事。韩国三星集团董事长李健熙曾在企业跌入低谷时，让副会长尹钟龙给几千名员工朗读《一碗清汤荞麦面》，号召大家向故事中的母子三人学习。而当三星企业欣欣向荣之时，他又再次组织所有员工学习了《一碗清汤荞麦面》，号召大家向故事中的面馆老板夫妇学习。介绍完了故事再适机设问：“三星集团为什么要两度号召员工学习这篇文章？他们向文章中的人物学习什么呢？今天就让我们一起走进《一碗清汤荞麦面》，从中去寻找答案吧。”以三星集团学习《一碗清汤荞麦面》的故事引入课文极大地激发学生学习探究的兴趣。

在上林清玄的《好雪片片》一文时，笔者用屠格涅夫与乞丐的故事导入课文，故事讲述的是：1878年冬天的一个早晨，屠格涅夫正在街上匆匆赶路，一个衣衫褴褛，衰弱不堪的乞丐拦住了他，伸出一只肮脏、通红的手，向他乞讨。屠格涅夫掏遍了身上所有的口袋，一个子也没掏到，他非常窘迫，便紧紧握住乞丐颤抖的手说：“别见怪，兄弟，我身上一无所有。”乞丐也紧紧地握了握屠格涅夫的手说：“哪里的话，兄弟，就这也该谢谢您啦，这也是周济啊。”讲完故事后笔者就设问：乞丐为什么要感谢屠格涅夫？这个故事说明了什么？由此引导学生探讨精神层面的帮助，后引入课文。屠格涅夫与乞丐的故事与本文的故事有很大的相似性，用这个故事导入课文，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面便于学生理解《好雪片片》的主题，引导学生认识人与人之间更高层次的资助是精神资助，对于中职生来说这也是思想上的一次升华。

二、故事导入的选材“新”能够让中职生产生心灵的共鸣

中职生课业相对轻松，他们有比较多的时间关注社会生活，在故事导入法中教师在挖掘与课文相关故事时，选取的故事往往比较陈旧，对于中职生来说，有时吸引力不够。因此，在选择故事时，教师可能还得多关注一些时事故事。如果课堂上语文教师恰当地利用这些时事素材导入新课，更容易与学生产生共鸣，如上冯友兰的《人生的境界》一文时，笔者就用当时的热点故事即有关“大田县吴山乡阳春村的章公祖师肉身佛像”导入课文，先给学生讲述这尊佛像在匈牙利的经历，再介绍收藏者的态度，收藏者愿意把这尊佛像无偿归还给中国，而后设问：大家如何看待这位收藏者的行为？由此引出有关人生境界的讨论，顺势引入课题。有关“章公祖师佛像”的事件可以说是当前当地最热的一个话题，把这个故事引入课堂学生兴趣十足，也积极地参与了相关问题的讨论，而收藏者的态度正反映了他的人生境界，这与本课课题相契合，以此导入课题，效果很好。

上《窦娥冤》时，笔者用2014年呼格吉勒图案被平反的故事导入，呼格吉勒图案发生在1996年4月9日，在内蒙古自治区呼和浩特市毛纺厂女厕发生一起奸杀案。当时毛纺厂年仅18周的职工呼格吉勒图被认定是这起奸杀案的凶手。案发才过61天，法院就判决呼格吉勒图死刑并立即执行。事隔9年也就是2005年，在内蒙古被媒体称为“杀人狂魔”的系列强奸杀人案凶手赵志红落网，他交代的第一起奸杀案就是1996年4月9日毛纺厂女厕女尸案。而后，内蒙古高院依法做出国家赔偿决定，决定支付呼格吉勒图父母两百多万的国家赔偿。故事讲完后笔者就设问：呼格吉勒图是因侦破技术手段限制而被错判了，而在几百年前的元代，元杂剧中也流传着一个家喻户晓的冤假错案，这个故事叫《窦娥冤》，窦娥又是因什么而被错判死刑呢？由此引入课题。呼格吉勒图案是这一两年里最为世人关注的一个错案，而且这两个发生在不同时代的不同性质的案件有很多类似，讲到这个案件时学生产生了极大的兴趣，注意力一下集中起来，再顺势导入课文标题可谓水到渠成。

三、故事导入的选材“趣”能够调动学生学习语文的积极性

因为面对特殊的群体，中职语文教师在选取故事时除了要顾及故事与课文的关联，最好选的也是一些鲜为人知的故事，如果所讲的故事情节普通、人所共知，则如同“炒冷饭”，效果肯定不好。此外，故事最好融知识性、趣味性、启迪性为一体，如上《我的空中楼阁》一文时，笔者给学生讲述了这个成语最早的来源——一个令人啼笑皆非的故事。在古代一个偏远的山村里住着一个财主，这个财主家财万贯，但脑子不够灵光，常做傻事。有一天，这个傻财主到邻村的一位财主家做客。他看到邻村财主家新建了一座又高又亮，装饰华丽的楼房，心里别提多羡慕了。心里嘀咕着，我比他有钱，我没这样的房子怎么行呢。回家后，他马上找来工匠，要求他们照邻村财主楼房的样子给他建一座一模一样的房子。工匠们准备好了材料，开始打地基了，这时财主出来阻扰说，他要求他们建的只有上面的三层楼房，不要下面的。工匠们听了，傻了，他们告诉财主这样的房子再高明的工匠也建不出来。学生们听完了这个故事，会心一笑的同时，也能很好地集中注意力，进入文本的学习。

当然，“导”无定法，贵在得法，一堂课的导入设计除了可以采用故事导入法，也可根据情况采取灵活多样的方式，但不管采取何种形式，都必须遵循一定的规则，都必须具有启发性、知识性、趣味性。如果新课一开始就能激发学生的学习兴趣，让他们以最佳的状态投入学习，那么教学目标的达成也就水到渠成。

［1］毛爱平.浅谈语文课故事导入法的运用［J］.课堂内外（教师版），2013（11）.

［2］屠格涅夫.乞丐［EB/OL］.［2016-12-13］.https: //www.douban.com/group/topic/2477025/.html.

［3］新浪新闻中心.内蒙古呼格吉勒图案［EB/OL］.［2016-12-14］.http://news.sina.com.cn/c/z/nmgysa2014/. html.

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1673-9884（2017）02-0024-02

2017-01-05

郭丽花，女，福建省大田职业中专学校讲师。