利用错误资源促进小学生数学有效学习

张同芳

摘要：在小学数学教学过程中，学生很容易在学习过程中出现错误，如果教师不能对其进行有效的处理，就会导致学生的错误更加严重，甚至会降低学生学习数学知识的信心。基于此，小学数学教师必须要充分利用错误资源，促进小学生数学知识的有效学习，为其后续发展奠定坚实基础。

关键词：错误资源 小学生 数学有效学习

在小学数学教师实际教学过程中，必须要全面分析学生的学习成绩与学习能力，在合理总结学生错误情况的基础上，制定完善的教学计划，引导小學生正确看待自己在数学知识学习中的问题，确保能够有效利用课堂错误资源，进而提高小学数学教学效率，提升小学生的数学能力。

一、小学数学教学中的错误资源

在小学数学教学期间，错误资源可以分为几个不同的类型：首先，小学生在学习数学知识的时候，对数学问题做出错误的判断，但是小学生的数学思维是正确的，这种错误现象是较为合理的。其次，小学生在思考数学问题的时候形成错误的认知，导致在解决数学问题的时候得出错误的结果，这种错误属于不合理的错误资源。最后，小学数学教学中的错误资源还可以分为主观认识与心理因素的错误因素。另外，在小学数学活动中，小学生受到其他因素的影响对数学进行了错误的分析，对小学生数学知识的学习造成较为不利的影响。

在小学数学教学期间，错误资源产生的原因有较多种类，第一，小学生可能会因为对基础知识掌握不扎实产生学习上的错误，例如：小学生没有全面掌握数学概念、数学公式等基础知识。第二，小学生对旧知识掌握不牢，无法更好的衔接新数学知识，不能全面理解数学基础内容，导致出现错误资源。第三，小学生在学习数学知识的时候，存在较大的心理压力，或是小学生数学思维不缜密，无法激发小学生的学习兴趣，不能提高学生的数学学习能力，导致出现较多数学错误资源。

二、小学数学教学中错误资源的应用策略

在小学数学教学的时候，小学数学教师必须要重视错误资源的应用，保证能够全面分析小学生的学习问题，并对其进行合理的应用，进而引导小学生正确看待自身的学习问题，积极提高小学生数学学习能力，促进小学生数学成绩的提高。

（一）树立正确的教学观念，从根本上重视错误资源

小学数学教师要想有效应用数学错误资源，就要树立正确的教学观念，保证能够合理创新教学方式。首先，教师必须要宽容对待学生的学习问题，不可以对学生进行惩罚，要充分尊重学生的自尊心理。其次，小学数学教师要考虑到数学知识的难度，并根据小学生的心理承受能力设置教学内容，基于此，小学数学教师要将鼓励作为教学宗旨，进而在小学生面前树立良好的形象。例如：小学数学教师在讲解《认识人民币》的过程中，小学生很容易对“元”“角”“分”等知识混淆，此时，教师应该将教学内容与实际生活联系到一起，确保能够创设良好的情境教学模式，要求学生们参与到教室组织的“超市购物”教学模式中，使得学生在情境教学模式中全面理解数学知识，进而激发学生的学习兴趣，增强学生的理解能力。最后，小学数学教师要引导学生正确看待自己的错误，使得小学生在出现错误的时候，能够提高学生的学习积极性。例如：小学数学教师在讲解《认识图形》一课的时候，教师可以引导小学生判断正方形与长方形的图画是否正确，这样，就可以引导学生正确认识数学错误，使其感到错误知识并不可怕，进而形成良好的数学知识学习体系。

（二）制定完善的教学方案，提高小学数学教学水平

小学数学教师在应用错误资源的过程中，除了正确引导学生学习之外，还要重视教学方案的完善性，保证能够有效提高小学数学的教学效率，从根本上降低学生的错误率。根据调查人员的调查可知，利用合理的教学方式，可以培养小学生的自主学习能力，在巩固课堂知识的基础上，加深小学生对知识的记忆，减少错误的出现。例如：小学数学教师在讲解《分数的初步认识》一课时，可以将学生分为几个小组，为小学生发放小剪刀与纸片，要求小学生用小剪刀将纸片剪成两片，然后向学生提出问题“在纸片剪成两片的时候，这其中的半纸片占整个纸片的多少？”，小学生自然而然的就会回答“”，这样，在教师的领导之下，小学生就可以有效提高学习效率。另外，小学数学教师还要重视学生对错误的反思，引导学生正视自身错误，然后要求学生对自己错误思路进行回顾与分析，使得小学生在反思的过程中，了解自己错误形成原因、规律等，进而减少错误的发生次数，为小学生数学素质的提高奠定坚实基础。

三、结语

小学数学教师在实际教学过程中，必须要重视小学生的错误情况，全面分析小学生的基础学习能力，并且根据小学生的错误资源制定完善的教学方案，使得小学生在正视自身学习问题的基础上，提高数学问题的解决能力。

参考文献：

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[2]叶龙.浅谈小学数学课堂错误资源的有效利用[J].新课程导学，2013，（32）.

[3]王晓辉.利用错误资源促进小学生数学有效学习[J].文理导航·教育研究与实践，2016，（07）.

[4]张素玲.巧用错误资源提高数学教学质量[J].青年时代，2014，（20）.

（作者单位：山东省临沂兰山小学）