高校精细化教学行政管理模式研究与实践

叶燕霞

（福建莆田学院 福建 莆田 351100）

高校精细化教学行政管理模式研究与实践

叶燕霞

（福建莆田学院 福建 莆田 351100）

在社会经济迅猛发展的新时期，我国当代教育的改革进程也在快速深入，为了迎合当前的教育形势与人才发展的新要求，高校管理的全面改革成为大势所趋。精细化高校教学行政管理理念的提出，成为了常规高校教学行政管理改革的大方向，既能够有效推动常规管理模式的创新，同时又能够对高校管理成本与消耗进行合理化控制，同现代管理理念有着本质上的相同之处。精细化管理作为管理理念与管理技术的完美融合之策，应用于高校教学行政管理当中能够进一步推动其走上标准化之路，有利于推动教学行政管理实效性的显著提升。本文将以此为出发点，浅谈高校教学行政管理模式实践策略。

高校；教学行政管理；精细化管理；管理模式；实践策略

高校教学行政管理定位于辅助高校对人才的高质量培养，近些年来，社会的发展对高等教育事业提出了全新的要求，除了高校教学实践的大力改革之外，高校管理实践的改革也成为教育界所广泛关注与研究的重点。长期以来，高校教学行政管理模式始终保持着传统的常规管理模式，相对来说较为粗放，并不利于确保管理的质量。随着相关领域理论与实践研究进程的不断深入，高校精细化教学行政管理理论进入到高校管理视野当中，强调着理念与文化要素的整体融合，将高校教学行政管理质量的提升寄托到精细化管理当中。从精细化管理的核心来看，主要是人本理念的贯彻应用，将管理原则定位于“精细”层面，实现高校教学行政管理效率的最优化。作为现代高校管理理念的有效实践，高校精细化教学行政管理本质上就是将传统常规管理模式的具体化，重在追求高校教学行政管理流程的细致化和实施程序的系统化，并在规则意识的作用下将教学行政管理推上制度化之路。由此，高校精细化教学行政管理模式也就体现出了更为明显的优势，很入探讨高校精细化教学行政管理实践策略具有着积极的现实意义。

1.传统高校教学行政管理概述

高校教学行政管理是当前高校管理领域的重要组成部分，管理的目的即在于基于高校不同专业学科管理的基础上进一步作用于为人才培养提供坚实可靠的保障。近些年来，我国高等教育事业发展迅速，各个专业的纵深发展均为高校管理提出着越来越高的要求，唯有强化高校教学行政管理，才能为专业人才的培养奠基[1]。随着高校教学行政管理理论与实践的不断发展，在社会建设与高等教育大众化的全新时期，高校教学行政管理逐渐凸显出了一些主要问题，致使高校各专业人才的培养质量受到着不同程度的影响，体现在几个方面：

首先，背离因材施教的现代化教育理念。传统时期的高校教学行政管理工作的开展，都紧密围绕高校的班级单位，教师作为高校班级的管理者，出于自身岗位职责的范围需要而进行着对于高校课堂的组织与管理。作为核心主体，教师在高校教学行政管理中的地位十分明确，对课堂的组织设计均严格按照校方的安排执行。受此影响，高校教学行政管理模式的传统体制决定了大学生的教学主体地位难以有所体现，被动式的接受学习严重压制了大学生创造能力的养成与提升，因此有悖于现代化教育的因材施教理念。

其次，传统的高校教学行政管理还存在着教学内容设置不科学的问题。字高等教育大众化时期之后，传统的精英教育体制就已不再，随之而来的大众教育模式将教育理念定位在为社会培养各个专业领域的高质量人才层面，高校各专业教学内容也就定格在了以满足不同行业领域的实际需求上。时至今日，社会发展迅速，市场经济的转型对各个行业领域均提出了空前之高的要求，受到社会经济与文化等因素的多元化影响，当前高校教学内容的设置表现出了一定的不合理性，因高等教育事业的统一化管理，决定了高校专业与学科设置的固化，涉及到的领域略为狭窄，对于现代化专业人才培养的束缚作用显而易见。不可否认，素质教育理念至今已走过近四十年历程，在当前高校教学行政管理当中的渗透度越来越高，但目前高校对于学生多方面能力的培养力度却明显不足，并没有完全摆脱传统教学行政管理理念的限制，呈现出“重文化、轻能力”的问题。

第三，高校教学行政管理工作者自身的问题也是制约着高校教学行政管理实效性的重要因素，主要表现在认识及理念上的误区，直接干扰着高校教学行政管理质量的提升。在各项教学活动开展的过程中，教师过多地凭借着自身的指导作用对学生进行统一的安排，对于学生来说，不仅在学习活动中处于难以逆转的被动地位，对教学内容的接受更局限于课堂当中和教材之内，对于学生综合能力的培养实难起到有效作用。另外，高校教学行政管理工作者的理念过多地停留在“管理”层面，而完全忽视了管理的“育人”核心，所有管理活动的开展并不能充分发挥出对学生的积极引导作用，弱化了高校教学行政管理的实际价值。

2.高校精细化教学行政管理的内涵及意义

精细化管理，是现代管理理论的创新成果，作为现代化管理理念，精细化管理已经上升到了管理文化的高度，其基本原则定位在追求管理的“精、细、准、严”层面，明确要求管理做到精益求精、无微不至、准确到位、强化执行。从实践方法上看，精细化管理实为一门管理技术，综合运用标准化、规范化、程序化、信息化和数据化等手段使规则系统化。作为现代高校管理理念的有效实践，高校精细化教学行政管理本质上就是将传统常规管理模式的具体化，重在追求高校教学行政管理流程的细致化和实施程序的系统化，并在规则意识的作用下将教学行政管理推上制度化之路[2]。从精细化管理的核心来看，主要是人本理念的贯彻应用，将管理原则定位于“精细”层面，实现高校教学行政管理效率的最优化。具体而言，就是要求高校教学行政管理在实践过程中将管理所涉及到的责任明确而具体化，通过人尽其责将每一个细节做精，基于规则意识的养成推动高校教学行政管理实现精细化。

就高校精细化教学行政管理的意义来看，主要包括以下几方面：首先，高校精细化教学行政管理是对高校管理的科学化和规范化推进，在高校管理状态越来越显混乱的新时期，高校精细化教学行政管理已经成为了确保高校管理快速而精准实践目标的主要动力。高校精细化教学行政管理除了要将高校各类管理流程和细节进行优化之外，还进一步牵涉到相关人员的责任落实与工作目标的明晰，实为激励政策制定与执行的重要参照。而为了满足这样的要求，则需要对传统的粗放式管理模式存在的不足进行有效填补，而只有科学化的高校管理体系能够实现此目标，这种高校精细化教学行政管理实践也就体现出了重要的意义，有利于更好地落实人本管理理念；其次，高校精细化教学行政管理模式应用于高校当中有利于形成约束效应对高校教育行政工作者起到有效的约束作用。要想实现高校精细化教学行政管理，前提即是要高校管理者具备精细化意识，在管理制度的作用下应用行之有效的管理手段通过两者之间的深入融合推进管理实践。同时，信息化和数据化管理手段的应用又是高校精细化教学行政管理的必要举措，对于高校教学行政管理的创新具有着积极的推动作用；第三，高校精细化教学行政管理的实施主要作用于辅助高校对人才的培养，因此能够有助于高校教学质量的提升。分析其原因，本文认为，高校所有管理活动的开展均是为了服务于促进高校教育事业，而高校精细化教学行政管理作为高校管理的重要内容更将教学行政管理定位于核心，而教学管理的复杂性和系统性又毋庸置疑，但总体的管理目标却趋同。高校精细化教学行政管理重点强调管理实践的“精细化”，通过对细节的分解来高度协调管理过程中的一切事务，从而能够进一步明晰目标并使之成为管理实践的向导。

3.高校精细化教学行政管理模式的构建策略

通过上述分析可知，传统的高校教学行政管理模式已经在社会发展的新时期凸显出了诸多的不足之处，推动高校教学行政管理的精细化发展意义重大，已经成为了大势所趋。对此，本文认为高校相关人员应重点做好如下几方面工作，以确保高校精细化教学行政管理模式的高效构建：

3.1 在高校教职工管理过程中普及精细化理念

精细化管理是伴随现代管理理论与实践而生成的全新的管理理念，最初形态源于现代企业管理。时至今日，高校管理的复杂性与难度不断上升，由此呈现出了一定的混乱态势，对于精细化管理理念在高校管理中的融入提供了特定的必要性。纵观当前各机构对于精细化管理的实践应用，均需要以强化内部员工的精细化意识作为首要前提。高校精细化教学行政管理模式的构建亦有必要顺势而为，切实在高校教职工管理过程中全面普及精细化理念。对此，本文认为可采用多种方式对教职工的精细化观念意识进行培养，包括专家指导、专业培训、专题讲座和参观学习等形式。唯有保证对教职工精细化观念培养的实效性，才能为精细化管理模式的构建打下坚实的基础。进而为高校的顺利发展、各项工作的稳步推进以及学生的自我成长和高质量教育的开展提供稳定而强大的动力。

3.2 强化细节意识并基于此划清职责权限

精细化教学管理需要从实际出发，不断明确教学管理目标，实现岗位职责分配制度，实现个人责任的不断明确。由此也有利于进一步明确个人教学任务。我国的高校教学精细化管理研究需要遵循教学管理实践规律，针对教学管理工作提出有针对性的意见和建议，不断实现教学管理水平的提升。此外，还应该在稳定和谐的教学管理环境中，为有秩序的教学活动开展提供支持。应该不断适应社会教育人才需要，进行教育管理改革。通过多种教学方法和教师培训管理方法来提升教师的教学积极性，完善教学管理工作的整体组织结构，经教学管理落到实处。在教学管理改革的过程中，还应该对教学质量控制和教学管理改革创新提高重视程度，设置职能明确的教学管理岗位。

3.3 推动高校管理工作流程的规范化转型

高校精细化的教学行政管理应该遵循规范管理准则，规范管理也是规则化管理好系统化管理的基础。通过规范和规则化控制和管理，才能提升工作人员的个人行为规范意识，自觉规范自身教学管理行为，严格要求自己。教学活动的实践需要教师和学生相互合作，师生配合，教学管理中，教师和学生是需要重视和关注的两个重要主体。针对教师应该完善教师管理工作流程和制度，对于学生的精细化管理应该加大监督力度，自觉引导学生行为，通过精细化的考评规范的制定，构建一个平等和谐的教学管理平台和师生发展环境。让高校教职工能够在平等和公开的管理氛围中学习进步。因此，提升规则管理意识，制定科学的管理流程，发挥制度保障作用，不断增加考核监督力度实为必要举措。

4.总结

综上所述，社会经济的发展，对当前高校管理提出了全新的要求，传统的高校教学行政管理存在着诸多的弊端，已经无法满足教育改革新形势下的多元化要求。因此，高校管理者应认识到高校精细化教学行政管理模式的内涵和意义，通过行之有效地改革，推动高校精细化教学行政管理模式的构建与完善。

［1］丁刚，陈倩.有效提升我国高校行政管理专业实践教学效果的对策探讨[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013（01）：109-112.

［2］赵宏斌，周伟.高校行政管理专业实践教学模式的探索——问题、思路与启示[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2014（05）：274-276.

［3］黄闯.地方本科高校行政管理专业实践教学存在问题及优化策略[J].吉林农业科技学院学报，2015（03）：91-94.

［4］孔令梅.地方高校档案精细化管理与信息化建设[J].中国成人教育，2012(06).

G642.0

A

2095-7327（2017）-08-0092-02

叶燕霞（1980.11—），女，汉族，福建莆田人，硕士，助理研究员，主要从事教学管理研究。