高中语文教学中情感教育的开展方法

张希希

[摘 要] 人既是理性的，又是感性的。缺少了情感，人也就不能称其为人。在传统的教育中，过分侧重培养学生的理性，而忽视对情感的培养和熏陶。所以，当前高中语文教学迫切需要重视情感教育。作为教师，要充分认识情感教育对高中生的重要意义，结合教材内容，合理开展情感教育。在教学中深入了解学生的情感世界，用语言去激发他们内心的情感，引导他们去体会并表达内心的情感。

[关键词] 高中语文；情感教育；语文教学

学生在学校接受教育，不仅仅是学会一些理性知识，更重要的是通过接受教育使他们的灵魂得到滋养，让他们的人文素养得以提升，让他们成为情感丰富、人性饱满的人。作为一门人文学科，又是一门语言学科，语文教学课堂是进行情感教育渗透的重要阵地。当前，在素质教育思想的指导下，教师应该转变观念，自觉在教学中强化与学生的互动，时刻牢记自己面对的是一个个人，将学生在学习中的积极性充分调动起来，对他们进行潜移默化的情感教育。

一、对高中生开展情感教育的重要意义

高中生正处于思想较为活跃、情感较为敏感的时期，他们面对着高考升学的压力，可能还可能面对着青春期人际关系、家庭矛盾等多方面的压力和冲突，在遇到一些困境的时候，如果处理不当，很可能会导致出现情感淡漠、人际关系处理不良、面对挫折时退缩等消极情况，进而导致更严重的后果。因此，情感教育对于高中生来说是非常重要的，每一位高中语文教师都要切实做好这项工作。特别是语文学科有着开展情感教育的先天优势，高中语文的教学目标里面就包括培养学生的情感态度和价值观。所以，作为一名语文教师，应该认识到自己身上所担负的培养学生情感态度的重要任务，提高自身的情绪情感调控的能力，对学生发自内心的关心，及时去了解学生的内心世界，多与学生聊天，关心学生的生活，密切关注学生的情绪情感表现。当发现异常情况的时候，及时帮助学生进行心理压力与消极情绪的疏导，使他们顺利走出情感困境，并学会情绪情感调适的方法，促进他们的健康成长。

二、关爱学生是进行情感教育的重要前提

教师既要教书又要育人，爱就是穿插其中的灵魂，没有爱，教师也只能算是在教书，而谈不上是在育人，甚至这样的教师可能是在毁人。爱，是一种情感，是人类最美好的一种情感。爱学生是教师的天职和高尚的道德情操，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。学生愈是感受到老师的爱心，就会愈加信任老师，老师的教导也就越容易被学生理解和接受，并转化为他们的自觉行动。内心真正有爱，就会反映到言语表情和行动上，教师的行为才能真正打动人心。人是富有情感的动物，对情感的识别非常敏感，学生们内心都很清楚哪个老师是真的关爱自己，哪个老师只是在做表面文章、虚情假意。学生们都讨厌虚伪，热爱真诚，所以，语文教师一定要真诚、富有爱心，不虚伪、不做作，也要注意对学生沟通的方式，从细节上尊重学生，充分为学生着想。例如，平时与学生交流过程，说话的语气方式都能表现出一个教师的基本素养。教师要用学生能够接受的方式与学生沟通，真正去施与爱，也接受爱，真正去爱学生。这样的老师，学生能看在眼里，记在心里，学生也会主动为老师着想，关心老师。所以，只有从真正的爱生之情出发，教育才是有效的。关心爱护学生是建立师生感情的关键。苏霍姆林斯基说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”老师爱学生，学生爱老师，让纯洁的师生之爱在课堂里流动，情感教育水到渠成。

三、互动是了解学生内心世界的捷径

情感较为深沉内隐，表现出来往往是一些与之相应的情绪。当一个学生对人对事的态度发生了变化之后，那么，在遇到类似情境或见到某个人的时候，所产生的情感情绪体验也就发生了很大的变化。针对这些现象，作为语文教师，要多与学生沟通，坦诚地与学生进行交流，了解他们内心的想法和感受。当发现一些偏激的观点或态度的时候，教师要耐心地去与学生进行一些探讨，让学生理性辩证地去看待问题，而不是一味偏激地从一个角度去衡量人和事。偏激就容易导致极端的情绪表现，甚至会导致一些极端行为的发生。例如，有的学生会在高中时代因为早恋受挫而产生各种错误的想法，比如怀疑对方不接受自己是因为自己不够优秀等。所以，作为语文教师，一定要加强同学生的互动沟通，可以是课余的闲聊，可以是作业本上的留言。当了解到学生类似的这些情况之后，要主动去交流，去纠正他们的错误归因，让他们认识到人生的路还很长，每个人终究会遇到适合自己的那个人；即使现在自己不够优秀，完全可以凭自己的努力让自己变得更好、更优秀，从而点燃他们内心奋斗的激情。

四、真情表达是情感教育的突破口

高中生在生活与学习中已经逐渐学会隐藏自己的真实情感，那么，教师在进行情感教育的时候，就要以适当的方式，引导学生将自己的真情实感表达出来。这首先需要一个开放的袒露内心真实情感的氛围，这对教师的要求比较高，更取决与教师在平时上课或与学生的互动中是否足够坦诚，是否会鼓励学生大胆地去分享，是否会鼓励学生们都用欣赏的积极心态去面对其他同学的分享。所以，组织学生开展真情表达活动，教师起的作用是非常关键的。比如，在讲解鲁迅的《记念刘和珍君》这篇文章时，教师请学生自行阅读课文，小组探讨文章的大致内容与所表达的思想感情。学生经过思考，说出答案：“这篇文章表达了作者对刘和珍的追忆与哀悼，表达了作者对‘三·一八惨案的愤怒。”接下来，教师可以借着这个机会，鼓励学生去进行换位思考，让学生试着去感受鲁迅先生在写这篇文章的时候内心的愤怒情感。也可以进一步引导学生，回忆在生活中最近一次感到生气是什么时候、因为什么事、当时自己的表现如何。鼓励大家都来说一说，彼此之间正好可以互相倾听，也从中领悟一些值得借鉴的处理愤怒情绪的做法。

语文教材中有很多宝贵的情感教育资源，这一点都不奇怪，因为文章都是作者们用心写就，表达着作者内心的一些真情实感。而且，正是因为有感而发，所以这些文章才能成为经典，才能感动人心、震撼心灵。在教学中，教师读课文的时候一定要全神贯注，投入到文章的意境中去，带着情感將课文读出来，用自己的语气去带动学生的情感。例如，上面提到的《记念刘和珍君》这篇文章，通篇文章是饱含着鲁迅先生深深的哀悼和愤怒的，因此，读这篇文章的时候，时而哀思，时而愤慨，这些情绪随着文字自然的喷薄而出。教师也要鼓励学生进行有感情的大声朗读，将情感和声音都表达出来，会比默读有更好的感受情感的效果。

五、写作练习是情感教育的渗透

高中生写作文，往往也会笔下干涩，缺乏灵动之感。究其原因还是生活中较少体悟，较少感怀，所以，这样的学生写出的文章自然也是空洞无物。这就提示语文教师在带领学生进行习作练习的时候，要注意先进行情感氛围的激发和铺垫，让学生有了一定的情感基调之后再开始写作。而且，写作内容一定要来源于生活，来自于内心真实的想法和观点，这样才会有自然的情感流淌其中，才能真正打动人心，打动人心的文章才能让人愿意读下去，才能让读者有所触动，有所启发。

总之，情感教育在高中语文的教学中是非常重要的。作为一名语文教师，一定要重视教学中情感教育的渗透，只要用心，就能自然地将情感教育渗透到课堂教学活动中去，渗透到与学生的日常互动中去，潜移默化地使学生得到心灵的滋养，得到情感的熏陶。

参考文献

[1]胡清清.高中语文教材女性题材作品及其情感教育研究[D].湖南师范大学，2015.

[2]周东艳.高中语文教学中的情感教育实施探究[D].河南师范大学，2014.

[3]李媛媛.高中语文课堂教学中加强情感教育的策略研究[D].西北师范大学，2009.

[4]余忠凤.高中语文教学中情感教育的目标及实施研究[D].南京师范大学，2008.

[5]付秀琴.谈高中语文情感教育目标的研究[D].内蒙古师范大学，2004.

责任编辑 范宏芳