高质量的英语微课开发研究

李凤红

（江西服装学院 江西 南昌 330201）

高质量的英语微课开发研究

李凤红

（江西服装学院 江西 南昌 330201）

随着微课制作浪潮的此起彼伏，传统的教学模式正在受到挑战，每个高校教师都不可避免地要参与到这场变革中来。本文主要从英语微课的发展趋势和实际现状出发，论述了高质量英语微课制作的原则、标准、策略，并对制作微课进行了适当的反思，指出了微课制作过程中可能出现的种种问题，并就如何针对性地对这些问题予以规避提出见解，为同行制作高质量的微课提供了理论和实践参照，希望能够抛砖引玉，共同提高。

英语；微课开发；研究

2013-2015短短的3年间，微课以排山倒海的势头冲击着我国教育界，无论是基础教育、高等教育还是职业教育，广大教师都对微课报以巨大热情，微课制作热浪迅速升温，各种微课大赛如雨后春笋般开展起来，这对几十年甚至上百年来如一日的教育界来说不啻扔了一颗原子弹。然而，笔者经过对中国微课网（中小学微课大赛）（http://dasai.cnweike.cn/）、全国高校微课教学比赛官网（http://weike.enetedu.com/）、浙江省微课教学比赛网：（http://wkps.cnjiaoshi.net/）调研发现，参赛的微课作品多为单个作品，能够直接用到教学中的微课视频还很少，微课质量也是参差不齐，由此一个新的问题产生了：如何制作高质量的微课成了大家最为关切的问题[1]。经过思考和研究，笔者认为如果想制作高质量的英语微课必须知道微课制作的原则、标准、策略、反思，现分述如下。

1.开发高质量英语微课的原则

如果想制造高质量的英语微课，必须知晓制作该课程的整体性原则和微课视频制作的分原则，前者是微课的总体设计，后者是微课视频的具体设计。

1.1 制作高质量英语微课程的整体性原则

（1）重知识技能轻形式原则：英语课程是知识与技能相结合的课程，在开发成微课的过程中，知识的习得与技能的训练应该是微课制作过程中的核心，应该贯穿于微课制作的始终，不能为了制作微课的高技术闪光灯而忽视英语知识和技能的内核设计。

（2）碎片化原则：通过对英语课程中的知识和技能进行分解，针对学生学起来有困难的重点、难道和疑点提取为知识点进行碎片化微课设计，让学生在轻松中习得英语知识和技能。

（3）科学性原则：一定要保证所提取的英语课程知识点的科学性和正确性，千万不能把错误的知识和技能传给学生。

（4）系统性原则：制作英语微课程时，一定要保证所开发的微课是基于英语课程的主旨，必须体现其系统性，不能随意颠倒该课程的顺序，也不能随意取舍该课程的内容。

（5）动态性原则：切忌制作一套微课程就一劳永逸，而要边制作边应用，边反思边改进，边持续边更新，时刻保证所制作的英语微课程始终站在时代的潮头。

（6）合作共享原则：由于制作一套微课程需要很多时间，为此笔者在网络上联合其他职业院校的英语老师一起合作制作该微课程，规定好我做第几章，他做第几章，这样不仅可以节省老师们的时间，还可以做到优势互补[2]。

1.2 制作高质量英语微课视频的分原则

要想制作出高质量的英语微课视频，必须遵循如下原则：

（1）开场能够吸引学生的眼球：学生打开英语微课视频，一下子就能被该视频所吸引，这样学生才能愿意付出时间观看该视频，这是微课视频成功的第一步，所以微课视频开场要变化多样，充满新奇感和个性化设计，这就需要设计者充分开动自己的创新思维，这样才能设计出学生喜爱的开头视频。

（2）秒懂原则：要充分认知职业院校学生的基础水平，设计出学生“跳一跳就能够得着”的知识上升阶梯，学生看了马上就能懂，听了马上就能会，否则，如果学生看了不能马上懂，听了不能马上会，他们的耐心就会受到挑战，他们立马就会关掉视频，所以，秒懂应该是学生能够继续观看视频的必要条件之一，一个好的微课视频，必须能让学生秒懂[3]。

（3）引导性原则：微课视频要有一根看不见的线，该线能够始终引导学生向着知识和技能的更高阶梯前进，这一切都应该是自然而然发生的，换句话说，就是学生根据感觉不到有一根线在牵着他们往前走，而且是在他们不知晓的情况下不知不觉地根据视频思路往前走，这就叫“不战而屈人之兵”。

（4）面对面原则：有些微课视频采取教师不出境的办法，教师在幕后讲解，画面只呈现知识内容，笔者经过实验发现：如果教师出镜，学生会自觉不自觉地表现出规矩和听话的行为。其次，教师的称呼也很重要，例如说“你”而不是“你们”，这样会给学生以“一对一”面对面的效果。

（5）动态原则：每个画面的停留时间不可太长，要像电影的画面频繁转换一样，这对出生于满目充满不断变化的世界的学生来说十分重要。其次，教师的语速要比平常上课要快一些，这样才能使教学充满紧张感。

（6）技术过硬原则：21世纪是媒体视频时代，学生在手机上看的视频都是质量很高的视频，如果我们所做的视频清晰度过低、画面播放不流畅、有杂音，学生是不会耐着性子看的。所以，我们制作的微课视频必须高清晰度、画面播放流畅稳定、声音清晰。

（7）适当时间原则：有的专家建议微课视频必须在5-8分钟之间，这是因为学生的注意力有效度就在5-8分钟之间，当然，这也不是固定的，要依照学生的年龄来设定，例如小学生的微课视频应该更短一些，中学生的微课视频视频可以采用该时段，大学生则可以相应延长，因为大学生的注意持久力会更长一些。

（8）教学整体性原则：一个时长为5-8分钟的微课视频虽短，但是教学环境一个都不能少，包括从最开始的导入，到课中的讲解和演示，以及课后的总结一个都不能少[4]。

2.开发英语微课的标准

（1）原创性标准：笔者认为，微课的最大功能是其创新性，因为在进行微课设计过程中，教师必须开发创新思维，从而设计出与众不同的微课作品，可以说，每部作品都应该是教师运用教育学、心理学和教育技术学创新而成的原创，任何模仿和抄袭的作品都会有损于作品的表现力。

（2）视频表达标准：如果说教材是平面表达、上课是教师讲授和学生互动表达，那么微课则是借助网络媒体所进行的视频表达，三个表达有着本质的不同：教材的平面表达，学生可以藉此进行阅读学习；课上教师讲授表达，学生可以藉此听讲学习知识和技能；微课的视频表达，则需要学生藉此观看进行自主学习知识和技能。教材表达，教师可以选择或者自己编写教材；上课表达，教师可以编写教案进行课上教学活动；微课的视频表达，则需教师开发创新思维，开发出适合用多媒体表达的微课视频，所表达的内容则是教学中最典型、最重点和最难的问题，换句话说，就是是传统教学中不能很好解决或解决不了的问题[5]。

（3）微课视频不是叙事电影，不需要按照故事情节呈现知识和技能，而要通过创新思维设计这个微课视频流程，笔者反对任何形式的课堂实录式微课，而要通过教师的独特创意进行微课教学过程设计、课件设计和教学反思设计。

（4）高效标准：所做的微课视频要能解决教学中遇到的难点和疑点，还能促进学生综合能力（自主学习能力、快速思维能力、合作能力、共享能力等）的提高，为培养全面综合型人才做出贡献。

（5）技术标准：所制作的微课知识准确、画面清晰、声音宏亮清晰、语调有感染力、视频技术有表现力，仿佛能看到微课制作人的综合素质，能够快速解决传统教学所达不到的效果。

3.开发英语微课的制作策略

（1）找一群微课“牛人”朋友：跟着一群微课牛人朋友，就能受到微课的熏陶，如果你想制作高质量的微课，去找微课牛人做朋友吧！

（2）要做微课设计师：不要抱着“糊弄写教案”的心思去做微课，因为微课需要精心的教学设计，需要有较为完整的课程结构，因为制作微课绝不是从长的视频课中截取某片段，微课虽小，五脏俱全，要有设计大楼的建筑师的心态去设计每一个微课，要为你设计的微课注入你的创新点子，要使你的微课具有特色，要能在每一个微课里体现你的灵魂。

（3）要使你的微课很“专业”：一个高质量的微课，需要教师具有丰富的教学技术、多媒体技术和媒体制作技术，因为一个微课的制作需要教师发挥教学创新思维进行微课设计，需要教师能够熟练使用网络、电脑、手机、软件等多媒体技术去向学生展示课程内容，如使用动画、图表、音视频等方式表达教学内容。

（4）要珍视每一分每一秒每一帧的制作：因为每个微课视频最长不过10分钟，所以微课的时间设计要精确到每一分每一秒，无论开头的呈现还是画面展示都要精雕细刻，注意语气，避免口头语[6]。

4.开发英语微课的反思

在和其他英语教师合作制作微课过程中，出现了各种各样的问题。

（1）选题不当：微课的选题不同于作文的选题，其目标直接指向学生在学习过程中可能遇到的重点、难点、疑点、易错点、易混淆点制作微课，其目的就是为下次上课为学生扫清学习障碍，千万不能为了做微课而做微课。

（2）不成系列：不成系列是微课视频不能应用到实际教学中的大敌，其产生的根源在于教师为了参加微课大赛临时选取某一个知识点做微课，而英语微课在笔者的带领下，为全国各地的本科目教师布置系列任务，不久的将来，一个成系列的英语微课视频呼之欲出了。

（3）重技术轻内容：过度追求高、精、尖微课制作软件的研究，而忽视微课知识的科学呈现，此实为舍本逐末。

（4）时间安排不合理：微课的每一个环节，例如片头、导入、预设、破题、示例、启发等的时间安排要精确到秒，不可因为擅长或喜欢某一环节而“率性而为”。

（5）技术欠佳：有的老师使用手机拍摄微课视频，出现画面抖动，像素不够等问题，后期制作粗糙，裁剪不精，没有添加字幕，没有特效，音画不同步，视听不一致等问题。

（6）重教不重学：教师在视频中侃侃而谈，不能设身处地地站在学生的角度为学生着想，学生能不能接受，学生喜欢什么等一概不知，这样的微课效果就不会好。

（7）缺乏激情：不是学生不爱学习，而是我们教师上课缺乏激情，若想制作一个高质量的微课视频，教师在讲解时必须充满激情，这样才能感染学生，学生才能成为你的微课粉丝。

（8）缺乏幽默感：幽默感能使教师特别具有魅力，通过幽默的话语营造出轻松愉快的氛围，所以，如果想让学生喜欢你的微课，必须让学生喜欢你，而幽默感则是学生喜欢的秘籍。

5.总结

本文主要论述了英语微课制作的原则、标准、策略，并对制作微课进行了适当的反思，为同行制作微课提供了理论和实践参照，希望能够抛砖引玉，共同提高。

［1］http://www.ceiea.com/html/201501/201501191026345056.shtml.

［2］http://www.luxiao.com/Article/kydn/Class51/Class24/201408/37969.html.

［3］http://blog.sina.com.cn/s/blog_8dfa9ca20101pfuk.html.

［4］http://wenku.baidu.com/link?url=uadXilrnhZPgFOVB1uFtsZdgIe7Dyzjd8gMXQO3 WUe-Ypwmb0HLbB-CWcd_ifvJ62sgtqvUIQ_nspksJR9OmPQRpH8 qX1F6AauEht pZ3bq_.

［5］张静静.运用微课资源，扮靓数学课堂[J].中国教育技术装备，2016(07).

［6］沈仙华.关于微课的一点制作心得[J].科技视界，2016(14).

［7］金小英.微课在大学英语教学中的应用[J].好家长，2016(11).

G40-034 文献标识码：A 文章编号：2095-7327（2017）-06-0019-02

李凤红（1979.4—），女，吉林吉林人，毕业于长春工业大学外国语学院英语专业，东华大学研究生，江西服装学院讲师，研究方向为英语教学、翻译理论与实践研究。