小学数学自主学习课堂的构建方法

蒋文娟

(江西省吉安市吉州区石阳小学 343000)

作为义务教育阶段最基础、最复杂的一门学科之一，数学不仅是帮助小学生认知世界的窗口，同时也是帮助学生学会利用所学知识解决实际问题的重要法宝.然而由于数学具有十分复杂的抽象性与直观性，所以也很容易导致小学阶段的学生在进行学习的过程中极易产生逆反学习情绪，一旦这种被动的学习思想形成，孩子们便会在后续的学习中产生效率低下等弊端，这对日后的学习与生活是十分不利的.所以，我们必须要从激发学生的学习兴趣与学习欲望入手，通过潜移默化的自主学习课堂构建来打造一个全新的平台，为我们实际的教学提供可靠的保障.

一、转变教学理念，一切以生为本

在传统的小学数学课堂上教师一直都是教学的主体，而学生作为一种被动接受的角色经常是在教师的不苟言笑下被动地学习着数学知识.这种模式不仅会无形中增强师生之间的隔阂与距离，同时小学生对于数学知识的困惑更是无法得到及时、妥善的解决，而在这种状态下，我们的教师同样也无法得到有效的教学信息反馈，平等沟通与有效交流更是无从谈起.所以我们主张在新课改下的小学自主课堂构建的过程中，要强调提升沟通与学生学习兴趣的重要性，通过一种教学策略来激发学生对于自主学习的能力提升.

二、设立情景教学来激发学生的自主学习欲望

爱因斯坦曾经说过，兴趣是学生学习最好的老师.在小学数学自主课堂的构建中这句话同样适用，特别是在课堂搭建的过程中，教师需要利用多种的教学手段来打造教学情景，从激发学生的学习兴趣入手为日后的自主学习能力提升奠定好基础.针对小学阶段的学生特点，我们建议在课堂设计中，要尽可能地通过一些动漫形象的引入来吸引学生对数学知识的注意力，以此来促成良好的学习品格的建成.

三、通过设立科学的探究问题来提升学生的自主学习能力

作为检验教学效果的唯一标准，我们必须要从设立一系列的探索性问题入手来调动学生的学习积极性与动手实践能力.这样不仅能够帮助小学生在自主学习数学课堂中学会发现数学问题、解决数学问题，同时还能够对一切与数学有关的数学知识进行分析与研究，在已有基础上来提升自主学习的能力与水平.

四、通过关注学生的感悟与体验来实现自主学习课堂的构建

全体参与、积极参与作为学生打造自主课堂的基础，每一名数学教师都应当通过教学策略来让学生们在有效的课堂学习中充满活力与兴趣，从各类的学习体验中感知到数学知识的魅力与成功的喜悦.

五、通过创设寻找答案的空间来实现自主学习课堂的构建

在小学阶段的孩子们难免由于年龄差异、性格差异等因素所导致的学习能力的迥异，在这种情况下数学教师必须要给学生一个能够调整速度、调整角度的平台来进行提问与探索.

六、在不断思考中实现自主学习课堂的构建

小学阶段的数学教育不仅是义务教育阶段最为核心、最为基础的学科，同时也是一种对学生们进行思维提升的最佳手段.在实际的教学过程当中，人们对一系列客观事物进行高度概括，同时这种思维能力也是人脑的特性与终极产物.所以我们建议每一名小学数学教育工作者都必须要从引导学生学会主动思考入手，帮助他们学会对所学知识进行系统的完善与整合，以此来实现数学

能力与数学知识的综合发展，将传统的被动型数学课堂转化为一种主动性学习课堂，一切以学生为主体的前提下展开系统的教学实践.

综上所述新课改下的小学数学自主学习课堂建立，离不开教师对学生展开自主学习能力的提升与训练，每一名小学数学教师都应当以一种滴水穿石的毅力来为学生的数学自主学习打造一扇全新的大门，在将数学知识转化为一种更为贴近生活的力量来帮助学生感受到数学知识的魅力与神奇，让小学生们发自内心地爱上数学.

[1]吴广和. 小学数学自主学习课堂的构建[J]. 教学与管理, 2015(8):47-48.

[2]徐秀兰. 浅谈新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建策略[J]. 中国校外教育:基教版, 2017(2):102.