初中数学解题教学中对学生读题的指导探究

周新平

(江西省樟树市清江中学 331200)

解题教学是初中数学中一个重要的组成部分，对于初中生的影响很大.读题是解答数学题的一个基础条件，也是评价学生学习能力的重要标准.解题教学相对于教师来讲则是一种不可或缺的手段，能够提高教学水平，读题教学则是降低学生解题失误的一种方式，在实践中具有明显的效果.

一、初中学生读题方面存在的问题

初中学生的读题习惯在小学阶段没有形成，加之初中数学的难度加大，融合了更多的数学知识，对于初中生来讲也是一个难题.表现比较明显的有以下几个方面.

第一，初中学生的阅读能力相对比较差.通常情况下，初中生和教师经常会将解题方法放在首位，阅读题目的时候注意力不够.这种情况经常造成错误理解题目意思，选择的解题方法也可能会发生错误.

第二，初中生的数学基础知识不够扎实.一部分初中生在小学阶段学习数学的时候，数学基础没有打好，对于一些简单但是常用的数学概念和公式理解程度不够，或者存在记忆性的错误.那么针对题目中的数学知识点可能会理解错误，导致最终无法解答题目.

第三，不具备敏捷的思维.一些学生阅读题目的时候，忽视了挖掘题目信息这一点，尽管能够非常快速解答简单的题目，但是一旦题目的难度增加，便不会从题目中找出隐藏的已知条件.如此一来便为解答问题形成了障碍.

二、初中数学解题教学中对学生读题的指导方法

1.培养学生正确的读题习惯

初中生的读题习惯养成是教师开展解题教学工作的前提，养成读题习惯，对于解答复杂题目具有很好的意义.比如在日常的教学当中，教师要有意识引导学生从读题开始逐渐进入到解题过程当中.通过长期性的坚持可以增强学生的读题意识，进而创造解题的条件.教师在这一过程中，可以做的是根据初中生的具体情况设置相应的数学专题，整理出学生没有正确读题而导致解题失败的题目.让学生仔细研究这些题目，并根据自己解答题目的习惯找出其中的问题，以避免再一次犯同样的错误.

例如初中数学中融合了一元二次方程知识点的题目，学生最容易审题失误.比如这样一道应用题，一个服装商店现有一种衬衫出售，一般一天均可以售出20件，每一件的盈利都可以达到30元.商店为了提高销售量，减少库存，将这种衬衫的价格降低，每一件的价格都降低了1元，这样能够在平常一天的时间内卖出22件.这一道题目的问题是，当商店衬衫的盈利每天达到了1000元，那么问每一件衬衫需要降价多少才可以？学生看到这样一道题目的时候，往往会因为题目中所包含的信息而无法找到解决的方法.因此常常会在“衬衫的降价”这一信息上失误，进而导致列出的一元二次方程式错误.教师就需要在教学中，引导学生从题目给出的信息中找出对于解答问题有帮助的已知条件.通过这种相对简单的题目增强学生阅读题目的能力，并且还可以提高学生的信心.

2.发掘题目包含的关键信息

初中教师要给学生创造阅读题目的机会，通过大量的训练，让学生掌握经常性的失误.教师要将这种教学方式建立在尊重学生的主体地位之上，并且要严格遵守引导学生正确读题的原则，并且需要强调读题的顺序.只有通过这样抽丝剥茧的方式，才能够真正掌握学习数学的方法，提高数学能力.

例如这样的一道题目，现有2台收割小麦的大型机器和5台收割小麦的小型机器，这两种机器共同工作三个小时，能够将3公顷的小麦全部收割完毕.如果是4台大型机器和1台小型机器则可以在4小时收割8公顷小麦.这是除了问题之外的全部信息，在问题中还包括了一部分有效的信息，即如果有3台大型机器和3台小型机器，请问1个小时能够收割多少小麦？解答这一道题目需要从刚开始就理解清楚题目的意思，然后结合问题中给出的信息列出二元一次方程，通过这一知识点的相关内容解答题目.学生练习这样的题目的时候，最重要的是判断信息的价值.

3.提高学生动手思考能力

初中数学中的很多知识点融入到了具体的题目中的时候，要想解答出问题，需要学生画图，这就要求学生具备动手思考能力.而画图必须要按照题目包含的信息进行，才可以保证形成的图形正确反映题目意思.教师要纠正学生只在头脑思考题目的习惯，要在平时教学中引导学生将抽象的信息转变成直观的图象，这样才可以找出题目中给出的隐藏条件，进而结合已知条件，形成正确的方程不等式，达到解题的目的.动手能力的培养是初中数学解题教学中的读题能力培养的一部分，需要教师重视.

初中阶段是初中学生学习的关键阶段，尤其是数学需要打好基础，并培养独立细心的学习习惯，才会有利于初中生将来的学习和发展.目前，教师比较注重解题教学，对读题教学的重视程度不够，需要在教学中引起注意，同时提高读题教学的水平.

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