在初中物理教学中具体进行实验教学的方法

邱伟峰

(江苏省徐州市丰县范楼镇京庄初级中学 221743)

理论知识只有运用于实践之中，才能够真正的发挥其价值.由此可知，实验板块在物理教学中扮演着至关重要的角色.教师在进行物理知识的讲解过程中要顾及到学生的吸收能力，让学生充分吸收所学的知识，继而在此基础上进行实验，就能够提升学生成功实验的概率.教师在进行实验教学的过程中，要扮演好引导者的角色，协助学生但不操控学生，只有如此，才能够从根本上帮助学生提升实验能力.

一、巧妙设计实验教学的提问环节

通俗而言，探究性实验教学就是引导学生在实验过程中发现问题并解决问题，从而帮助学生有效提升自身动手能力，分析问题和解决问题的能力.教师要依据实验内容巧妙设计问题，引导学生在解决问题的过程中，自然的将实验进行下去.这可以显著提升学生进行实验的欲望，并且能够帮助学生在试验的过程中验证自身掌握知识的程度，可谓是一举多得.

例如，我在讲述和《摩擦力》相关联的问题时候，为了有效提升学生的学习欲望，并且在实验过程中巩固学生的知识基础，设计了如下的问题：首先，我在实验开始之前先询问学生，为什么古代技术那么落后，人们可以用矩形石块建造宫殿，他们是怎么运输到宫殿的呢？学生就会想到是在石头下面放置圆形的木头，从而有效减少摩擦力.紧接着我询问学生，摩擦力的大小和什么有关呢，我们在光滑的地面上行走和在地毯上行走有没有区别？一百斤的人走在地板上和两百斤的人走在地板上，摩擦力相同吗？学生受到我的启发，自然就能够了解到和摩擦力大小相关联的因素，从而能够高效完成相应的实验.

二、在实验过程中鼓励大家大胆进行问题的猜想并进行试验设计

实验教学最终要的就是培养学生提出问题解决问题的能力，学生如果只能够在老师的指引下完成实验，并不能够代表学生已经掌握了相应的物理知识和实验能力.因此，鼓励学生大胆假设，细心求证就成为了教师在教学过程中的重要人物.学生猜想错误并不可怕，不敢进行猜想才可怕，教师需要鼓励学生多想多做，即使学生的猜想是错误的，也需要给学生以一定的奖励，激发学生思考的欲望.

在讲述和《摩擦力》相关的实验内容的时候，我要求学生通过实验探索出和摩擦力大小相关的因素，学生在探索的过程中，首先猜想如果接触面不同是不是摩擦力大小不一样，此时学生经过不同接触面的测试得出自己的结论是正确的.在此基础上，有的学生认为和拉力大小会有关系，但是实际在弹簧测力器的帮助下可以明显看出拉力并没有变化，此时学生就可以将自身的猜想推翻.通过这样的训练，学生的实验能力可以得到最大程度的提升.

三、在实验教学中巧妙使用分组合作教学方法

一个人的能力毕竟是有限的，面对较为复杂的物理实验，很难在规定的时间内完成任务，这样就不能够达到教学效果.为此，教师在进行较复杂的实验教学的过程中，应该有效依据学生的能力将学生进行合理的分组，从而让每一个组员在进行实验的过程中都能有所发挥，从而在完成实验的基础上提升学生的实验能力.

以《摩擦力》这一章节的内容为例，有的教师教学时间较为紧张，留给学生进行实验的时间很有限.为此，教师就可以将班级学生分成四个人一个小组，一位同学负责记录数据，一位同学负责实验道具的设计；一位同学负责进行实验，剩余的一位同学负责演讲.通过合理的角色分配，每一个小组都可以高效率的完成相应的实验内容，从而既能够达到实验教学的要求，同时还能够节约实验时间，一举两得.

四、增设实验对比和评价环节

初中阶段的学生都具有一定的好胜心，作为一名优秀的初中物理教师，要善于利用学生的好胜心为自己的教学所服务.教师可以在进行实验教学的过程中，给表现好的学生以一定的奖励.在此基础上，让学生进行实验结果的对比，从而在学生中评选出最具有实验能力的小能手.学生们为了得到这一称号都会尽自己最大的能力完成实验.此外，教师还可以在学生完成实验之后进行单独的评价，对于实验完成良好的学生，教师可以表扬的基础上提供一定的实物奖励，对于表现虽然不是很好但是有所进步的学生，教师可以给予学生肯定的目光，并相信学生一定能够在未来的实验中表现优异，对于表现十分差的学生，教师必须严格批评，不能够放纵学生.

综上所述，在初中物理实验教学中使用创新性的教学方法，既可以满足社会对学生的能力要求，同时还能够显著提升学生的物理综合素养.教师在进行物理实验教学的过程中，切记不可照搬他人的教学模式，要在充分了解自身班级学生的基础上进行创新教学.只有如此，才能够真正的帮助自身班级的学生在物理实验过程中获得自身能力的提升，而不是起到反效果.理论知识和实践相结合，可以显著提升学生运用知识的能力，这对于学生今后的发展有着十分关键的作用.

[1]中华人民共和国教育部．义务教育物理课程标准(2011年版)[M] ．北京：北京师范大学出版社，2012．

[2]廖伯琴．义务教育物理课程标准(2011年版)解读[M]．北京：高等教育出版社，2012：95-96.