微课在高中音乐鉴赏教学中的应用

黄春红

摘 要：伴随着信息技术和传播媒体的迅速发展，微课的产生和发展给教育教学资源的开发打开了一条新的出路，本文从微课的定义与特点入手，基于笔者教学实践，详细阐述了微课在高中音乐鉴赏教学中的作用及具体运用情况，以期为高中音乐教师开展微课教学活动提供经验参考借鉴。

关键词：高中音乐；音乐鉴赏；微课教学

中图分类号：G633.951；G434 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）08-0224-02

音乐鉴赏是高中音乐教学中重要的教学内容，随着我国新课改工作的落实，对音乐鉴赏教学的要求也越来越高。在日常教学过程中，应该加强对音乐鉴赏课的重视程度，推陈出新，使用先进的教学模式，确保音乐鉴赏课的有序开展，提高学生的音乐素养。在现代信息技术和传播媒体技术高速发展的今天，微文化已经悄悄地进入了我们的生活，微课也成为了一种常用的教学手段。其与传统的教学方法相比，微课能够适应学生的需要，激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习的效率。因此，研究微课在高中音乐鉴赏教学中的应用具有重要的现实意义。

一、微课的定义与特点

（一）微课的定义

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它是一节短小的视音频，呈现某个单一的、严格定义的主题，视频一般为5-10分钟。

（二）微课的主要特点

微课作为一种新型的有效教学模式，已然成为教学改革和课程研究的关注热点。在教学过程中，教师可以把一些学生难以掌握的知识点制作成微课，方便学生反复观看，进行学习。这种方式既可以提高学生的学习效率，又可以减轻教师的教学负担。

微课的其他几个特点：所谓“微”，指的是视频的时长较短，一般在5-10分钟左右，相对一节常规的音乐课略显短小。因为在互联网上，人们观看视频的忍耐度通常不会超过10分钟，这也是微课“微”的主要原因。“小”是微课的另一个主要特点。“小”有两方面含义：一是指微课文件的容量小，因为时间短，所以微课视频的文件容量可以大幅减少，一般只有几十兆甚至十几兆，这完全符合当下互联网播放视频的带宽和速度，也就使得微课视频的传播和分发有了较好的物理基础；二是指微课的选题小，因为时间短，所以微课不可能像以往的课堂视频一样讲授一个完整的单元，只能针对某个知识点、某道习题或某个学习环节进行讲解。“精”是由“短”所带来的另一个微课的特点。所谓“精”，指的是微课的设计必须精致、紧凑，不能拖泥带水。因为时间短，所以微课中的每一分钟甚至每一秒钟都应该经过精心设计，否则无法在较短时间内完成教学任务。传统的课堂视频，教师有较多的时间来导入学习内容，也有相对充裕的时间来组织学习活动，微课则不然，每一段教学活动都需要进行更精致的设计，因此设计微课就像拍一部短片一样，除了惯常的教学设计，还要有详细的脚本规划以及镜头的组织安排，否则很可能就超时了。

二、微课在高中音乐鉴赏教学中的作用

1.微课可以为学生提供有效的音乐鉴赏支架。音乐鉴赏最终的目的是为了让同学们能自己欣赏音乐，自己“读懂”音乐；微课也强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权。微课将音乐鉴赏方法和学习途径零散地拆分开来，用一些片段和段落来说明问题，将一些课堂上难以理解或无法深入解读的东西以微课的形式进行传授，这就像为音乐鉴赏学习构建了一个支架，通过这个支架同学们将会让很多音乐鉴赏的知识融汇贯通起来，从而举一反三。

2.微课能更好地满足不同学生对音乐的个性化学习、按需学习，是传统音乐课堂学习的重要补充和拓展资源。

3.微课可以充分体现音乐鉴赏的实践性创造性，能更好实现以学生为主体的新型音乐翻转课堂。

4.微课教学反馈及时、针对性强，评价客观，执教者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息；较之常态的听课、评课活动，它“现炒现卖”具有即时性；这种课前或课后的自主研发课程，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评价就会更加客观。

三、高中音乐鉴赏“微课”教学应用实践

（一）选择确定目标，对现有材料做减法

对于一节普通的音乐鉴赏课来说涉及的知识点一般不超过5个，基本上是穿插在鉴赏教学的过程中的，要从中选择一个点进行微课教学其实就是片段式的教学，因此确定教师想要达成目标变得非常关键，否则音乐将被肢解得支离破碎。

为第一单元《学会聆听》中的“音乐要素”制作一堂微课是我接受的第一个的“命题作文”。在10分钟的时间里要完成音乐基本要素包括节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式等的讲解有很大的困难，于是笔者开始对教材做减法，确定了三组“姐妹”，“旋律和节奏”、“和声和音色”两组进行重点讲解，“力度和速度”进行启发式教学，这三组要素之间密不可分，两个一组讲解，使学生容易理解。

（二）确定适合的教学手段

当目标和内容确定下来后，用恰当的教学手段进行教学是音乐鉴赏微课成功的关键。音乐鉴赏课程的特殊性决定了教学手段的多样性，在常规鉴赏课中聆听作品基本占用了课堂的三分之一时间，而在微课中如果用三分之一的时间来聆听作品那教学的效果可能会大打折扣，教学目标也难以达成，因此需要选择恰当的教学手段。

（三）录制视频，制作上传，及时了解学生学习情况

目前在微课的录制中运用最多的是录屏软件、PPT和手机，简单的微课只需要将PPT课件和声音用录屏软件进行同步录制，最后按照需要进行格式转换直接上传到网络平台使用，方法简单易操作，在这里不赘述；第二种是用手机进行视频录制，适合于示范性较强的课程；这里笔者将重点介绍的是音乐鉴赏微课中具有的特殊要求，需要多机位同步录制，操作相对比较复杂的制作过程，最后希望呈现的是一堂完整且较完美的微课，可以成为教学资源的一部分，在今后的课堂内外频繁使用的课程，因此需要后期的制作，付出较多的时间和精力。

四、高中音乐鉴赏中微课教学的困惑

在初步探究和实践音乐鉴赏微课的过程中，可利用的教学网络资源比较少，成功案例也很少，于是可借鉴的经验也比较少，因此在过程中也遇到了很多的困惑和难题，笔者在此提出来希望在今后的探究实践中逐步改进。

（一）哪一类音乐鉴赏课更需要借助微课的手段

在亲身的教学实践过程，以及之前参加的微课教学评比过程中发现，有一些课并不适合做成微课，而很多时候也许是为了套用微课的形式而将课程进行了机械浓缩，既没有讲清楚知识点也没有达到微课的目的，没有实际作用，因而失去了推广意义。

（二）是否有更好的辦法解决学生参与微课制作中效果与难度的矛盾

让学生参与微课的制作，提高教学效果，但也增加了制作的难度和复杂程度，是不是有更好的办法可以解决这个矛盾，让音乐鉴赏教学中微课的手段简单易行呢？按照笔者制作微课的效率来看，制作完成一堂微课的时间大概是四个单位时间（以一节课40分钟为单位），耗时的确比较长，如果要制作一个系列的微课就会耗费大量时间，给正常的教学带来一定的影响。

（三）如何推广音乐欣赏教学中微课的运用

音乐鉴赏作为非高考科目，学生抱有无所谓的态度，除了少部分学生对微课的内容感兴趣会在空闲时间主动学习之外，大多数学生在老师没有具体要求的情况下不会主动学习，这就对微课在校园里如何推广提出了一个新的要求，微课也就成了一种赶潮流的形式，没起到实际的作用。

五、结语

总之，微课作为一种创新的教学模式，通过这种模式教师的教和学生的学更轻松、更容易和更高效。因此，在高中音乐教学中，教师要要结合教学的实际情况，大力推广应用微课的教学方式，加强微课的理论研究，提高微课的应用水平，给高中生展示新型的音乐鉴赏教学方法，切实提高高中音乐鉴赏的教学效果与质量，实现课程教学目标。

参考文献：

[1]李丹.“微课”在高中音乐鉴赏教学中的运用[J].文艺生活·文海艺苑，2015（10）.

[2]刘宝新.“微课”在高中音乐鉴赏教学中的应用探究[J].吉林教育，2015（29）.