数学课堂教学中教师的角色

谢宗明

(肃南裕固族自治县第一中学，甘肃 张掖 734400)

数学课堂教学中教师的角色

谢宗明

(肃南裕固族自治县第一中学，甘肃 张掖 734400)

在新课程背景下，数学教师不再是单一的知识传授者，而是学生数学知识学习的组织者和引导者.为了提高数学课堂教学的有效性，数学教师要切实把握好自己的角色，积极适应新课程的教学要求，促进学生自主学习、合作学习和探究性学习，培养学生的自主创新能力，提高数学课堂教学效果.

新课程；课堂教学；教师角色

在新课程的教学背景下，数学教师要充分把握好自己的角色，积极适应新理念、新形式下的教学要求，以促进学生创新思维和个性的全面发展.

1.在教学活动中，教师要充分发挥学生的主体作用

数学教学活动中，学生的主体作用是指学生在教师的正确引导下积极参与教学实践活动，获取新知时所表现出的功能特性，即学生对认知活动的自主性、主动性和创造性.自主，是指学生要有“主人翁”思想和独立的见解；主动，是指学生要有积极的心态和主动精神；创造，是指学生要有创新意识、创新品格和创新能力.在数学教学活动中，教师要真正树立起以学生为主体的思想，落实到具体的教学过程中，这就学生教师要充分尊重、相信学生，让学生积极主动参与课堂教学.没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学.新课标倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有学生的自主和创新，也就无法体现出学生在学习中的主体地位.

2.在教学活动中，教师要当好学生学习活动的组织者

随着信息技术和互联网的不断发展和深入，学生获取新知的模式和方法越来越多，接受的信息越来越丰富，教师要充分信任学生的能力，把机会交给学生，平等参与学生的探究学习活动，当好学生学习活动的组织者.例如在北师大版七年级数学《探究三角形全等的条件》教学中，教师从组成三角形的元素入手，组织学生在合作学习中探究三角形全等的条件，通过做一做、想一想、议一议、比一比等多种教学活动，让学生自己归纳出“边角边”、“角边角”、“边边边”、“角角边”判定方法.

3.在教学活动中，教师要当好学生成功学习的引路人

每一个数学教学活动，教师要深刻领会教学活动的目的意义，精心设计问题背景、创设轻松愉快学习氛围，善于运用教材的兴趣教学因素、利用课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力，做学生成功学习的引路人.例如北师大版九年义务教育初中数学教材中安排了很多有趣的数学阅读内容，如“勾股世界”、“黄金分割”、“无理数的发现”、“杨辉三角”、“测量地球的周长”、“艺术品中的轴对称”等，教师要充分利用这些丰富生动的阅读材料，让学生在阅读中体会数学的作用和魅力，感知数学的精髓和奥妙，不仅有助于学生深化概念、理解规律，而且了解到数学的发展和演变以及对人类社会做出的重大贡献，激发学生学好数学的动力，引导学生不断地走向成功.

4.在教学活动中，教师要注意学生能力和创新的培养

在新的教育理念和教育形式下，数学就是“理论联系实际”在数学教学中的实践, “在解决问题中学习”的深化，能力与创新是数学学习活动的追求和归宿.在数学教学活动中，教师要关注学生能力的提升和创新的培养，努力提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，张扬学生的个性发展和创新精神.例如在北师大版九年级数学《一元二次方程解法》的教学中，教师要引导学生一题多解，要让学生切实领会各种解法的特点，并针对具体的方程选择合理简便的方法.

5.在教学活动中，教师要建立科学的学习评价体系

数学新课程标准指出,数学课堂应立足于学生“全面发展”和“终生发展”,可以说“发展观”是数学教育理念的精髓之所在.科学合理的评价，有利于促进学生的全面发展.在数学课堂教学中，教师要尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,用不同的知识与方法解决问题.例如，对于优等生而言需要更多启发,引导他们超超越课本知识，开阔视野,激发深入思考和探究的欲望;对于中等生而言则需要诚挚地欣赏,要用丰富、生动的语言激发其热情和潜能;对于学困生而言要真诚地鼓励,善于发现他们的闪光点，想办法激发他们体验进步和成功的愉悦,保护他们学习的积极性和自信心.合理科学的课堂教学评价体系包括评价理念、评价内容、评价形式、评价体制等，教师不仅要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;不仅要关注学生的学习水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，要促进学生个性与潜能的长久发展.

[1]杨益明.初中数学课堂教学中教师与学生角色的转变[J].中学数学研究(华南师范大学版),2014,22:26+16.

[2]戴金凤.浅谈数学教师在课堂教学中的角色形象[J].数学学习与研究,2014,24:126.

G632

A

1008-0333(2017)23-0046-01

2017-06-01

谢宗明，男，汉族，甘肃张掖人，高级教师，本科，从事中学数学教学研究.

[责任编辑杨惠民]