论我国独立学院青年教师师德建设问题

张争艳

【摘 要】“德”为人之魂。高校教师担负着为国家建设培养合格人才的重任。合格人才的起码标准应该是具有较高的社会道德意识。正人者必先正己，师德是高校教师立身之本、发展之基、成功之魂。独立学院中刚刚加入教师队伍的年青老师基本上是在改革开放后成长起来的一代。这个时代各国文化相互交流频繁，各种意识形态相互碰撞交合。师德建设应该围绕加强教师的身心修养为中心，进一步增强师德在教书育人中的感染作用、激励作用。

【关键词】师德；独立学院；师德建设

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随着高校的大规模扩招，在校大学生人数越来越多。据统计 2013 年在校大学生人数已达到 3000 万之巨。越来越多的高学历的年青毕业生充实到教师队伍中去。如何使独立学院的青年教师迅速成长起来是教育管理者、教师自身不得不面临的思考，其中有很重要的一条就是师德如何建设的问题。

一、师德的科学内涵

加里宁曾指出：“为了真正的进行教育，不仅要很好的熟悉自己的业务，而且要有纯洁的灵魂”。师德是为师的起码要求。

教师的职业道德，简称“师德”，是指一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

1.敬业奉献是师德的核心。教师必须要深爱自己所从事的教育岗位。一个教师只有乐业才能敬业，才能在教书育人中时时刻刻严格要求自己，敬业才能为学校为学生的前途负责。

2.身正是师德的灵魂。学高为师，身正为范。为师者，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要想教好书，育好人，自身必须具备较高的德行。要为人师表，人格高尚，如果一个教师自身都不能做到待人以诚，他是做不到教生以信的。身正是师德的灵魂。在学生的眼中，教师都是完美的。学生对于教师提出了很高的要求。教师如果自身不注重德行，最终将会失去学生的信任。一个师德高尚的教师才是学生心目中合格的教师、可信赖的教師。教师只有德行高尚，其举止言行才能对学生起到潜移默化的作用，教师的威信才可树立。

二、师德建设的途径

1.当前要教导教师注重身心的修养，以修身为本。修身是中国传统伦理道德中最具特色的概念，在孔子那里被称为“修德”、“克己”、“正身”、“修己”。孟子发扬光大之“存其心，养其性，所以事天也。寿不贰，修身以俟之，所以立命也。”从内容上讲，修身就是要正其心，整饰自己的心情欲念，保持心地平和，净化、纯化自己的意念，不自负，严格要求自己，经常解剖自己，不掩饰自己的“不善”，逐步达到至善的境界。由此可见，中国传统伦理道德中十分注重一个人的身心的修养。这在独立学院的师德建设中要特别注重。教师进入高校的首要任务是育人，育人首先得自己做好人。首先要解决做什么样的人的问题。做小人还是做君子。古代读书人都以做圣贤的君子为目标。独立学院教师要养成良好的修身习惯，把品德的修养要放在第一位。现在高校的学术论文造假都是诚信品德缺失的一种表现。一些青年教师往往一切以自己为出发点，缺少对他人的关爱与宽容，一切以自己满不满意为判断的标准，缺乏应有的奉献社会奉献他人的基本意识，这种不正确的思想的形成又是谦敬礼让的道德品质的问题。这些问题的解决可以从中国悠久的传统文化中找到途径。

2.把小事当“大节”。大节，一般地说就是指大的问题，原则性的问题。诸如直接关系到国家和人民群众的利益的问题。

师德是关系到国家和人民群众利益的问题，而小节，就是指小的问题或者非原则性的问题。严格地讲，大节是由小节发展积累而来的。教师的师德是大节而不是小节。青年教师中有些人对此并没有清醒的认识。他们喜欢说“大丈夫不拘小节”这句话，觉得师德是“小节”不值一提、微不足道。对于上课迟到一小会儿、不文明用语等基本问题一些人片面地认为这是“小节”问题，既不违犯法律法规，又不至于酿成大错。认为这些问题太小，长期以来不被青年教师注意和重视。青年教师往往错误地认为只要不违反法律不违反校规校纪就可以了。师德问题没有必要较真。教育过程中、生活中的一些看似“小节”的问题其实不小，是“大节”的问题。一些表面看起来似乎是“小节”的问题如果经常不重视，这些思想品德方面的“小节”不但具有潜移默化的腐蚀作用，而且有可能由微恙而成大疾。决不要放松了那些包含原则性问题萌芽的小节。 3.切实增强独立学院师资队伍的责任意识，加强行为纪律、道德、规范的自我教育。独立学院在师资管理上采取的是人事聘任制，部分教师利用自己的专业特长，把课余时间和部分精力用于校外兼职兼课赚取“外快”。学院只能在花名册上留住人， 而不能真正留住他们的 “心”和“智”。 部分教师存在着雇佣思想，把自己放在“打工者”的位置上，给多少钱、干多少事，干干看看，除完成自己的那份工作外，没有长远的打算，对于自己的工作成绩，学校将会怎么办，概不关心。结果是少数教师处于不稳定状态，有实力的中青年教师随时可能另攀高枝。 因此，行政控制措施对这种教师隐性流动显得尤为被动，教师的随意跳槽直接导致教师队伍的稳定性差，对教学的连续性和一致性以及学生思想上的成长，产生非常差的影响。 师德建设工作的顺利开展，核心是充分调动教师的积极性和主动性，让他们自发组织起来，使教师进一步树立责任意识。提高教师队伍素质，加强其行为纪律、道德、规范的自我教育，增强从事教育事业的使命感和荣誉感。 责任意识包括以下几个方面：首先是对民族、国家的高度责任感，要站在国家发展和民族兴旺的高度做好教书育人工作；其次是对教育事业的责任感，教师是社会的良知，教师坚守诚信是社会文明进步的重要标志。 教师不仅要言传，更要身教，有诚信的教师，才能培养有诚信的学生。 发扬“敬业、爱生、博学、严谨”的教风和“勤学、多能、踏实、求真”的学风投身教育工作。再次是对学生的责任感，要满怀对受教育者的关爱，关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

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