基于行动导向的中职计算机应用教学模式初探

作者简介：罗莹莹（1981—），女，汉族，广西钦州人，广西大学研究生，广西交通技师学院讲师，研究方向：计算机应用技术

摘 要：作为中国教育系统重要的组成成分之一的中职院校地位十分重要，目前得到了国家的大力扶持和帮助，因为中职院校作为培养具有专业操作技能人员的学校，直接影响着以后我国劳动力的水。随着经济科技社会的不断转型，我国对中职的技术人员的要求也越来越具体。行动导向教学模式这种新型的教学模式也被大力度应用到中职学校的教学中。这种教学模式在以培养学生专业技能为基本的主旨，行动模式作为主要引导，要学生更加自主的进行学习，大力度的调动了学生学习专业知识的兴趣和积极参与的程度，实现了中职学生全面发展的美好初衷。

关键词：行动导向 教学模式 中职计算机 应用

【分类号】TP3-4；G712

中职学院开设的计算机类的课程要求实践能力要强，其主要出发点是为了要提高学生的计算机实践水平和加强操作能力，更好地配合信息化趋势下对就职人员的基本要求。但是就当代大多数中职院校的对于学生的计算机的培养十分欠缺，目前还是以传统的教学方法为主，严重打击 学生学习计算的兴趣，使得学生接触计算机的机会大大减少，缺少了计算机实践能力的提高的机会。所以，行動导向模式的推广在中职学校的教育模式中是十分必要的。

一、行动导向教学模式的具体介绍

1.行动导向教学模式

行动导向教学模式也被叫做行为导航或实践指导，主要是指为了达到一种从业工作活动的需求需要完成的具体行为，就职人员通过教育调整系统来对教学过程进行评价、实行和规划。在中职院校计算机教学中使用行动导向教学模式，就是在计算机课程的基本教学上，营造出一种师生互动、互相学习的社会交流环境，从而促进中职院校学生学习理论知识的激情，并且还能够适应职业对自身水平需求，最终实现教学用于实践的良好效果。

2.行动导向教学法的主要分类

行动导向教学有一套可单项使用，也可综合运用的教学方法，可以根据学习内容和教学目标选择使用。 目标单一的知识传授与技能教学方法，如：谈话教学法、四阶段教学法、六阶段教学法。行为调整和心理训练的教学方法，如：角色扮演法、模拟教学法。 综合能力的教学方法，如：项目教学法、引导课文教学法、张贴板教学法、头脑风暴法、思维导图法、案例教学法、项目与迁移教学法。

行为导向教学模式最重要的部分在于学生的学习。全程以学生为中心，一改传统教学模式的死板严肃的课堂教学模式，提高学生的学习计算机类内容的积极性。判断此种教学模式的成效也是观察学生在学习之后的变化，变化主要指实际计算机能力的提高和自身素质的不断提升。这种教学模式提高学生的计算机实践水平和加强操作能力，更好地配合信息化趋势下对就职人员的基本要求，是学生更加适应社会的科技潮流。

二、行动导向教学模式在中职计算机教学中的应用

1.提高学生的创新意识

行动导向教学方法切合了中职计算机课程操作性强的特点，在计算机教学中的使用越来越普遍。要做到切实的将行为导向和计算机教学相结合，必须以行动为主要手段，充分对教学知识和教育主旨进行琢磨，在对中职学生学习情况和学习要求的初步了解的前提下，对教学大纲进行合理和有效的规划，保证学生在学习中的自主性。有了“行动”作为主要的教学方针，就能够鼓舞学生依照教学目标进行团队合作，对老师布下的任务努力完成，不断扩大知识容量，并在已经学习的知识的铺垫下进行钻研，提高学生对计算机知识水平的发挥和拓展，实现理论与实践的相互结合。

2.循序渐进，不断提高学生的学习能力

引入行动导向教学方法，计算机老师和学生不要急于见到成效，要逐步完成所规定的任务，按计划进行，让学生逐步适应模式的节奏。要按照步骤学习，教师按照教学大纲给学生进行梳理知识结构，对计算机系统的知识有一个专业水平的学习；在学习过程中不断总结经验进行有主观性的评价；课下进行操作不断完善，最后进行个人综合素质的评估，对以后的改善提供有利的依据。

3.归纳总结，及时对知识和技巧发散延伸

在行动导向教学模式重要前提是以学生为中心，但是由于中职招生量的逐渐扩大，学生水平参差不齐，学生的专业理论知道较少、操作水平差、操作经验也少，对计算机学习的总结和拓展会很不专业喝严密，单靠学生的主观努力并不严密。因此，要加强任课老师对学生的指导作用，在实现学生主动性学习的基础上，指导学生对所学的操作技能和基础知识进行归纳和结合。同时，计算机任课教师根据学生课上的具体表现、对知识的了解范围和接受新知识的水平的不同，对学生进行一对一的辅导，从而让学生在学习中上有所长进，不断提升自身的综合素质和能力，更好地适应社会对人才的要求。

“行动导向”教学法十分强调和注重对学生的学习目的的激发和学习积极性的调动。它将学生的学习自身动机学习的职业动机，通过情节环境的创造，使学生对计算机知识或操作技能的初步应用和评估以及实践，从而完善了他们的信息受用、知识强化、技能操作的水平，提高自身综合素质。

参考文献

[1]徐俊彬.如何构建中职计算机任务驱动教学模式.《广东教育（职教版）》.2013年6期

[2]杨静.中职计算机任务驱动教学之“动力型任务”设计探究.《电脑知识与技术》.2012年20期