沙盘游戏在提高中小学教师心理素质中的作用研究

王琳

（兰州市城关区教学研究室 甘肃兰州 730030）

摘 要：沙盘游戏就是利用沙盘表达内心世界的治疗手段，可以借助工具与沙子完成意识层面与无意识层面的交流与统合，在中小学教师心理教育中，利用沙盘游戏可以有效提升中小学教师的心理素质，增强中小学教师的心理素质发展效果。

关键词：沙盘游戏 中小学教师 心理素质

中小学教师心理素质发展有利于提升中小学教师的教学治疗，对于促进中小学生个性发展而言，具有较为有利的影响，中小学教师提升心理素质，有利于在教学中提升中小学学生的学习效率，优化中小学学生的心理素质。

一、沙盘游戏的理论基础与特点

沙盘游戏，是上个世纪六十年代心理学家卡尔夫提出的思想，属于一种独立的心理治疗体系，可以有效提升心理治疗工作质量。

1.沙盘游戏的理论基础

沙盘游戏属于治疗性的心理学，是东方哲学思想的理论基础。在实际分析过程中，沙盘游戏就是在个性与心理动力学理论融合的情况下，可以利用沙盘游戏开展心理治疗工作。沙盘游戏在实际发展中，与世界技法基本原则存在较多的共同之处，两者都是通过玩具与模型创造情景，但是，世界技法的制作目的，就是利用各类作品开展心理测试工作，全面测试人类的心理状态。然而，沙盘游戏就是在分析无意识与有意识层面的情况下，对人类进行心理治疗。沙盘游戏心理治疗活动，需要重视被治疗者的温暖与安全空间治疗理念，提升心理治疗工作效率与质量[1]。

2.沙盘游戏特点分析

沙盘游戏容易受到物理环境的影响，具有一定关注性特点，可以对被治疗者进行有效的治疗。

首先，沙盘游戏需要重视来访者与治疗者之间的关系，在一定程度上，治疗者与被治疗者需要建立良好的关系，治疗者需要像母亲一样给予被治疗者理解与宽容，同时，还要全面重视被治疗者的心理状态，并且使其可以实现心理自愈[2]。

其次，沙盘游戏重视共感理解态度与静默的见证，主要因为沙盘游戏需要被治疗者建设完善的沙盘世界，治疗者应该为被治疗者提高安全并且自由的空间，并且默默关注被治疗者的心理素质，尊重被治疗者的沙盘作品，提升被治疗者的心理素养，增强其发展效果。

最后，沙盘游戏需要激励被治疗者在无意识表达情况下，实现自我心理痊愈目的，这样，才能在内外意识结合发展中，提升沙盘游戏的治疗效率与治疗治疗，优化沙盘游戏的治疗体系[3]。

二、沙盘游戏在提升中小学教师心理素质中的作用分析

沙盘游戏治疗方式对于中小学教师心理素质而言，会产生较为直接的影响，中小学教师在提升自身心理素质之后，还可以利用沙盘游戏培养中小学生的心理健康，对其进行心理健康教育与辅导，达到预期的发展目的。

1.非面谈交流方式

沙盘游戏与语言面谈治疗方式有所不同，咨询师在与中小学教师相互交流的时候，不需要花费大量精力说明自身的心理问题，可以全身心投入沙盘世界构建活动中，在此期间，咨询师需要默默关注教师的心理变化情况，全面接纳教师的情感，并且采集教师心理问题信息，同时，中小学教师还要在接受沙盘治疗的同时，不存在社会角色问题，进而提升中小学教师沙盘游戏开展效率[4]。

2.表达无意识认知方式

由于中小学教师在开展教学活动期间，很容易出现一些难以解决的问题，面临较多挫折与烦恼，承受着各类压力，因此，中小学教师在制作沙盘的时候，需要使其尽情表达出内心无意识，通过工具与沙子，表达出无意识中的忧虑与紧张情绪，将自身消极情绪宣泄出来，进而明确自身存在的问题，采取有效措施重建自我认知结构，同时，中小学教师还要清楚的表达出自身的焦虑，缓解自我内心压力，提升中小学教师的心理素质。

3.提升中小学教师人际关系处理能力

沙盘游戏与现实生活中的实验室具有相似之处，中小学教师在沙盘制作中，可以对自身行为进行改善，使中小学教师在体会与分析沙盘游戏的情况下，全面了解自身在生活中人际处理的问题，有利于中小学教师探索新的行为模式，提升中小学教师的心理素质。同时，中小学教师的心理问题体现于中小学教师实际生活中知识与技能问题，这就需要中小学教师可以在团体沙盘活动的讨论与交流中，相互传递成功经验，互相给予一定的忠告，参考他人的言行举止，促使中小学教师可以在实际学习中，提升自身的人际交往能力[5]。

4.激发中小学教师的成长动力

沙盘游戏的构建，需要中小学教师升华自身精神，凝聚自身的精神力量，在受保护的环境之下，减少内心中的浮躁与不安，发挥沙具与沙子在心理教育中的作用，赋予沙子与工具一定的意义，进而在无意识中，使沙子与沙具得到具体化、有形化与可观化的改善。同时，沙盘游戏需要中小学教师可以调整内心情绪，解决内心中存在的问题，提升自身的心理素质。另外，咨询师需要挖掘中小学教师的潜能，提升中小学教师的生长效率，在激发中小学教师生长动力的情况下，为中小学教师提供动力，使其可以健康成长，提升自身的心理素质。

三、沙盘游戏在提升中小学教师心理素质中的主要形式

沙盘游戏在提升中小學教师心理素质中，具有较为良好的作用与价值，咨询师需要利用团体与个体沙盘游戏开展治疗工作，在提升中小学教师心理素质的过程中，咨询师需要根据教师实际情况，对其进行个体沙盘游戏与团体沙盘游戏的治疗。其中，个体沙盘游戏需要咨询师予以教师自由与安全的空间，提升其无意识自愈效率。团体沙盘游戏需要咨询师利用团体游戏方式，增强教师之间的凝聚力与协调力，培养中小学教师的团队合作能力。

结语

沙盘游戏对于中小学教师心理素质而言，具有较为良好的价值与意义，需要咨询师借助个体与团体沙盘游戏开展心理治疗活动，提升中小学教师的心理素质，增强其发展效果。

参考文献

[1]来顺杰，李灵.沙盘游戏在提高中小学教师心理素质中的作用初探[J].中小学心理健康教育，2016（7）：32-33，36.

[2]贾娇，李笑燃，周明等.团体沙盘游戏对高中生焦虑的干预研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（4）：40-44.

[3]谭健烽，邹晓波，张淑红等.有焦虑症状大学生的初始沙盘特征[J].中国心理卫生杂志，2013，27（8）：607-612.

[4]周风举，赵云，李竞等.团体沙盘游戏治疗对围化疗期肺癌患者情绪的影响[J].中国医药，2016，11（11）：1621-1624.

[5]谭健烽，吴诗婧，郭欢等.有敌对症状大学生的初始沙盘特征[J].中国心理卫生杂志，2014，28（9）：701-707.