基于校企紧密合作的高职高专顶岗实习研究

张新波

摘 要： 顶岗实习是高职高专实践性教学体系的重要组成部分，是培养技能型人才的重要模式，是学生职业能力形成的关键环节。顶岗实习对检验学生知识的应用能力、促进理论与实践的结合具有非常重要的意义。提出了加强顶岗实习管理的措施

关键词：校企合作；顶岗实习；管理

随着经济发展，职业教育作为与市场和生产劳动联系最密切的一种教育，己经成为振兴国家经济、增强国力的战略性选择。高职高专主要以培养具有可持续学习和发展能力的高素质技术技能型人才为目的。近几年，在教育部制定的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的指导下，根据高职高专教学特点，我国高职高专院校大力推行校企合作、产学结合的教学模式，重点突出实践能力培养，在人才培养方案当中加入了顶岗实习环节。顶岗实习是指学生在企业具体工作岗位上，在真实的工作环境中，一边学习一边从事职业劳动。顶岗实习是产学研教育教学机制下，校企合作、工学结合的人才培养模式的表现途径与方法之一，是一种不同于学生在校学习期间实验实训的实践教学模式。

1. 顶岗实习的意义

高职高专的教育主要培养具有可持续学习和发展能力的高素质技术技能型人才，高等教育过程中的纯理论性讲授已经没有办法满足现阶段企业对人才的需求。基于校企合作的高职高专学生的顶岗实习，是学生在完成了基本理论和技能的学习之后在校外完成的实践教学环节，是将理论知识转化为实际操作能力的重要教育过程。顶岗实习不但是高职高专院校培养学生职业能力、提高学生职业素质的一个重要手段，也是有效实现校企合作和工学结合人才培养模式的一种有效途径，是高职高专院校培养技能型人才的重要模式。它把工厂生产劳动、实践教学结合起来，对检验学生知识的应用能力，促进理论与实践的结合具有非常重要的意义。

与传统的教学方式相比，顶岗实习能够更好地促进高等职业院校学生实践知识与能力的增长，不但可以使学生以企业员工的身份接触到企业真实的工作环境，而且可以使学生的实习环节与就业环节实现“零距離”对接[1]。在实习过程中学生了解了企业的岗位特征，体会了自己从事该工作的感受，企业人力资源管理部门也逐步了解了学生的状况，学生就业也成为顺理成章的事情[2]，实现了毕业实习和就业融为一体。顶岗实习为学生正式步入社会、走上实际工作岗位提供了一个过渡平台，为企业实现了人才的梯度培养。

实践证明，顶岗实习能够较好的发挥出企业、学校的自身优势，共享教学资源，实现校企双赢局面。学生顶岗实习对提高高职高专人才培养的质量具有十分重要的意义。

2. 顶岗实习研究现状

顶岗实习是学校安排学生实习的一种方式，对学生的实践能力锻炼起很大的作用。虽然世界各国国情不同，产业结构也有区别，但对于高等职业教育实践能力的培养都同样重视。国外一般都是从职业教育的培训体系及制度等方面做宏观研究，没有顶岗实习这一说法，但是国外的校企合作、工学结合的人才培养模式和我国的顶岗实习有很多相似之处。如德国“双元制”是企业和学校双元结合、共同实施职业教育的模式。企业利用自身在设备、技术上的优势，与学校共同培训学生。一方面使学生得到较好的实践操作能力的锻炼，另一方面可以使学生提前熟悉企业的实际工作场景，掌握设备操作技术和生产工艺流程，为以后的工作打下良好的基础。同时企业还参与学校的专业建设，使开设的课程更加符合企业需求，实现企业、学校双元共赢，这对我国高职院校的顶岗实习有重要借鉴意义。

随着国内高职教育的快速发展，高职高专学生顶岗实习重要性也被大家逐渐认识。近几年，在教育部制定的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的指导下，我国高职高专院校大力推行基于校企合作、产学结合的顶岗实习模式。在顶岗实习的操作与实现上，各高职高专院校不断创新与发展，对顶岗实习进行了许多积极、有益的探索，呈现出多元化发展局面。

3. 加强顶岗实习管理的措施

3.1 明确实习目的，提高学校管理人员、学校指导教师、企业指导人员、学生包括学生家长对顶岗实习必要性和重要性的认识。对学校而言，要认识到在顶岗实习中，学校依然是顶岗实习活动的主导者。对于企业而言，要充分认识到企业在顶岗实习中的作用，协助学校共同把顶岗实习工作做好。对即将参加顶岗实习的学生而言，要增强岗位意识，提高职业素养。所以在实习前要做好三方面的协调工作，在实习前学校可以邀请企业进行宣讲，使学生对实习企业进行了解，企业在宣讲过程中，可以邀请上一届毕业生学长进行介绍。然而通过面试，使企业和学生相互了解。

3.2 为企业创造良好的顶岗实习环境。顶岗实习的实施需要地方企业、学校和政府积极参与建设，通过一些措施来要提高企业的积极性和主动性[3]。地方政府应在政策上支持、激励企业接受顶岗实习，比如采取减免企业税收、财政补贴等政策和措施，从而使企业乐于与学校共同实施顶岗实习项目，参与到高职院校的校外实训基地建设中来。学校可以通过推进“产”“学”“研”的进程，指导企业生产，帮助企业进行新入职员工培训以及职业资格考试培训，针对企业需求，为企业“订单式”培养学生，协助企业技术创新等等，实现“校企双赢”的局面。这些措施可以为企业创造良好的顶岗实习环境，提高企业对顶岗实习的积极性和主动性，避免企业采取要么不接受顶岗实习学生，要么把学生当作劳动力的不适当的行为。

3.3校企共同开发实习课程标准、实习计划。高职高专教学与生产紧密结合，需要全面了解企业对人才的需求，应聘请有丰富现场经验的企业专家，参与实习课程标准和实习计划的制定，培养出社会所需要的具备实践创新能力的优秀人才。

3.4共同培育指导老师、建立健全实习考评体系。处于顶岗实习高职高专学生既要接受校内指导老师的指导，又要接受企业指导老师的指导。因此，学校和企业应该安排一批思想素质好、经验丰富、技术熟练的技术或管理人员担任学生顶岗实习的指导老师，负责学生顶岗实习期间的工作。高职院校应派实习指导老师去企业和生产一线实践，企业实习指导老师也要对参加顶岗实习学生的专业以及相关专业人才培养目标和人才培养方案有所了解，并熟悉专业课程知识体系。对于毕业实习，学校和企业要全程跟踪管理。

参考文献：

1. 孙素云. 高职院校顶岗实习质量评价体系研究[J].当代职业教育， 2013， （7）：64-67

2. 徐世伟， 李挺. 校企合作背景下实习教学的机制创新与实践-以重庆工商大学管理类专业为例[J]. 教育与教学研究， 2010， 24（7）：96-99

3. 刘荣红， 崔海军. 校企合作“三位一体”实习模式研究[J]. 浙江纺织服装职业技术学院学报， 2012， （1）， 108-111