优化课堂教学

殷虹

摘要：优化课堂教学是提高教学质量的有效途径。“春风化雨，润物无声”的导课；“有的放矢，多彩多姿”的授课；“恰如其分，灵活多样”的评价。在轻松愉悦的课堂教学中培养孩子们学习英语的能力。

关键词：激发兴趣；寓教于乐；引领学习；培养能力

英语课堂是小学生获取英语知识的主要途径，教师课堂的艺术性是开发学生智力，提高能力的重要保证。课堂上老师的幽默感会吸引孩子们的注意力，感染学生，使他们乐于学习。因此，课堂教学中教师要根据学生的特点，对症下药，选择最具艺术性的教学方法。教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到轻松、自信，从而喜欢英语课堂，喜欢学习英语。现就自己多年来的教学感悟略谈拙见，与大家一起分享我的“小学英语快乐教学法”。

一、导课：“春风化雨，润物无声”

“良好的开端是成功的一半，”巧妙的导课会为一节好课的成功打下坚实的基础。在这一环节中，如果教师只是老套地直接复习旧知识、然后说今天我们要学习什么，可能无法激起学生学习的兴趣。但如果教师能把旧知识的复习和新课的导入穿插在情景中，巧妙的结合起来，让学生在“春风化雨，润物无声”的境界中不知不觉地开始新知识的学习，那一定会取得事半功倍的效果。比如我在教授四年级英语第五单元“My clothes”的衣服类名词时，我带了一束各色的鲜花来到课堂，同学们特别兴奋，我们复习了颜色类单词，这时我随机把不同颜色分配给不同小组，让学生给老师出示的衣服配色，学生学习热情特别高涨，很快就巩固了衣服类单词。同时我又把这一束花作为奖品来评价学生这堂课的表现，大大调动了学生学习的积极性。

二、授课：“有的放矢，多彩多姿”

（一）适当使用肢体语言

抓住小学生好奇好动的特点，形象地做一些模拟动作。比如我在教关于家务劳动的动词词组时，走到学生中间，边做动作边说：“sweep the floor，do the dishes，wash the clothes等，学生脱口而出其词组的意思。然后我说英语，让学生做动作并跟着说，看谁的反应快，并在小组间展开竞赛。这样在一种轻松愉快的氛围中教学，引起了学生极大的兴趣，使整个课堂气氛立刻活跃起来。随着老师指令节奏的加快，学生的反应随之加快。学生在做动作时眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，加深了对单词的记忆。

（二）灵活使用直观教学

小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力都较差，单纯的死记硬背，会使他们感到枯燥乏味。在教授单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力會被吸引，而产生极大的兴趣。比如在教水果类单词时，我会带些水果进课堂；在教动物类单词时，我带些图片进课堂……这些直观的教学手段，使学生看后迫不及待地想知道这事物或感受用英语怎么说，并会积极地记住这些单词。而且直观教具的使用对培养学生直接用英语思维的习惯非常有利。

（三）合理地创设语境

恰当的语言情景，会使学生愉快地进入角色，把无声的文字变成实用的口语，使学生走出课本步入生活，增强学生使用语言的兴趣和乐趣。比如我在教Is this your......？这一句型时，我设计了“找失主”的情境。我拿着一个杯子，告诉学生们是老师在操场捡到的，让孩子们运用句型Is this your...？在班里找失主，同学们热情特别高，在这种语境中突破了本节课的重难点：在语境中灵活运用句型Isthis your...？Yes，it is./No，it isnt.这样他们在所设的语境中积极表现，重点内容得到了充分的巩固练习。使他们从“要我学”转变到“我要学”，提高了他们学习英语的主动性，课堂教学也收到了良好的效果。

（四）充分发挥多媒体在教学中的作用

利用多媒体，教师在上课之前就将所有的内容编排好，在教学过程中，只需要在适当的时间展示给学生即可，这样可以大大节约教学时间，而且加大了课堂容量。多媒体展示的图片、声音、动作等生动形象，富有情趣又贴近生活，能大大调动学生学习的积极性。比如，我在教“Myfavorite season”这一单元时，在课件中插入了中央电视台天气预报的视频，让学生们简单复习关于天气的单词。利用我们学校的四季图片让孩子们了解校园在四季中的变化和美丽，教会他们表达My favorite season is...最后利用一个环保小视频教育孩子们要保护好我们的环境、保护好我们的四季。整堂课学生都能以饱满的热情投入到学习中，从而提高了课堂教学效率。

三、评价：“适当、适度”

课堂上及时的恰当的评价能给学生极大的鼓舞，让他们学习信心倍增。英语课堂上教师要常使用一些鼓励性的语言，并且教师在使用这些语言时，自己先要感情饱满激扬，这样才能感染学生。适时奖励一些小花或贴画等小奖品，或在小组所属的苹果树枝上画笑脸小苹果等。这样既稳定发展了学生在课堂上学习的兴趣，又培养了他们竞争的意识。

总之，小学英语课堂从导课到授课再到评价，各个环节都应该做到寓教于乐，让学生在“轻松快乐”的状态下自然而然地掌握新知识。这样既培养了学生学习英语的兴趣，帮他们树立了学好英语的自信心，又锻炼了学生的思维能力，还提高了学生的口语表达能力和交际能力，从而提高课堂教学效率，达到优化小学英语课堂的目的。