如何高效完成初高中语文学习的衔接

关业华

摘 要：对于高一新生，初高中语文学习的衔接，看似是“船到桥头自然直”，但事实上并非如此，其乃是一个复杂、困难的系统过程。高中语文教材注重遵循语文教学的客观规律及学生身心的发展规律，另外还兼有来自家庭、社会等方面的教育责任。一个高中生高中语文学习方法掌握与否，并不仅仅仅注重其成绩高低，还需重视其是否掌握与自身相适应且有效的学习方法。本文以高考试题为着眼点，将其与初高中语文学习内容的变化进行比较，帮助学生找寻适合自身的学习方法，有效达成语文衔接。

关键词：语文 衔接 学习方法

能进入高中学习，可谓所有初三学生所期盼与希望的。经过高中三年的刻苦努力，考上理想大学，更是学生的美好心愿。从拿到高中录取通知书的那时起，每位初三学生便需要对自己的高中学习计划进行长远规划，而高中语文学习当然首当其冲。许多高一学生在岗接触高中语文课本时，内心通常会形成一种陌生而又熟悉的感觉。之所以有熟悉感，主要因为其与初中语文差别不大，而陌生感的产生，则多因与初中语文存在着诸多不同的地方。而高一学生仍然按照初中学习方法进行学习时，当过了一段时间后，发现效果并不理想。想努力、想学好，但不知如何下手。那么究竟该如何制定更为有效的高中语文学习计划呢？本文对此展开探讨。

一、中、高考试卷中的高中语文学习变化分析

（1）在高考试卷中，其第一模块便为语言文字运用题，考查内容为语言、病句、成语及语言的运用；而中考试卷第一模块同样是语言基础知识题，所考察内容与高考相同；看上去两者项目相同，其实存在着本质性差别。对于中考的字音而言，其所涉及到的是形声字，并且大多是课本当中出现过的生字，而对于高考的字音来讲，涉及多音字，以日常生活当中易出现混淆的字居多，掌握牢固与否，需平日的不断积累。（2）在高考试卷中，第二模块为文言文阅读，对于大部分高中生而言，此部分乃是重难点。尽管中考试卷当中同样有文言文阅读，但其中以平常学过的文章居多，在题目上，也大多是平时较多练习的题型，因此，针对初中生而言，只要平日多努力，回到這些题型，并不存在太大问题。而对于高考文言文，多选自唐宋八大家或二十四史当中的散文，甚至选自诸子百家的各类文集。尽管高中课本当中有着许多文言文，所涉及到的题材也比较多，但单凭这些内容是远远不够的，学好这心仅为基础，需在此基础上做到举一反三。因此，对于文言文而言，初中语文重视背诵与理解，而高中语文需基于理解文意，涉及更深领域，如文言特殊句式、虚词、实词等。随着近些年来初中语文教材的相应改革，教材当中已经基本没有语法知识，因此，使得学生当进行高一学习，便遇到各种语法问题，所以会感觉到较大困难。在初高中衔接阶，强化与完善语法知识，可谓刻不容缓。除此之外，还有古诗词鉴赏、名句名篇默写、现代文阅读及写作等，这些考察项目虽然在中考、高考中均有所涉及，但考查目的不同。需酌情看待。

二、高校完成初高中语文学习的衔接策略

（一）从主观层面强化语文学习主动性

高中阶段共有6学期，各学习具有很大的学习容量。近些年来，随着高考开始方案的实时改变与调整，但语数英学科地位不容置疑。对于高中语文而言，其教材容量日益增多，并且在难度上也在日益增大，在课时安排方面，较之英语、数学相对较少，这就要求教师需在相对有限的时间内，将较高难度的问题解决掉，因此，这便要求具有较快的上课进度。这在某种程度上，是对学生接受、理解与思维能力的一种较大考验。如若学生仍然采用的是初中被动状态的学习语文方式，即老师教什么、教多少，学生学什么、学多少；老师布置什么学生就做什么，作业完成后，便将语文抛在脑后，则此种学习方式应用于高中语文中，便会“翻跟头”，处处碰壁。至此，学生需尽快且积极的适应高中的学习节奏，在语文学习中，需将被动学习向主动学习转变，除了需要将课本上的语文学好，还要善于从生活中发现、研究语文。

（二）制定完备的语文学习规划，转变传统语文学习方法

首先，制定整体规划。高一新学期时，教师便需将高中三年语文学习的要求与计划向学生明确，帮助、指导学生自主制定与自身相符的高考目标与计划，且将总目标划分至各年、各学期，甚至是各月，做到时时对照、时时提醒。各阶段内，还需指导学生依据实况，适当调整自身计划与目标，做到动态性的对照与比较。其次，高一阶段教师除了要将学生自学方法教于学生外，还需培养学生不断总结、反思已学知识，强化团队合作意识，培养学生团队解决与独立解决问题的能力与方法。当然，学生需以一种循序渐进、由浅至深的方式来调整自己，努力适应高中新的生活、学习环境，适应新的语文学习方式与方法。

（三）扩充阅读量，重视积累，提升语文综合素养

高一阶段作为学生阅读课外数据的关键期，不仅要阅读课外名著名篇，还要利用多媒体，找寻自己所需的语文知识，且将其进行快速归纳、溶解，针对所遇问题，需利用有效途径，将之解决，还可结合自身感受与体会，得出专属自身的新结论；此外，对于高中语文学习，并非一蹴而就，乃是长期的积累过程。在积累文言文诗词时，不仅要储备大量的文言句式、虚词及实词，还要积累优美诗词文。最后，要勤于关注社会，深入分析事物，善于自考，从中获取准确而又深刻的认识感悟。基于本质角度而言，语文内容均来自于现实生活。学生应更多的关注生活、社会与自然，更多的去关注生活这本“语文课本”，无论是自然、社会，还是生活，均能成为高中学生探究、思考与阅读的对象，通过关注生活、社会与自然，高中生的视野也会变得更加开阔，有助于语文综合素养的提升。

三、结语

总而言之，语文乃是一个广阔的海洋，初中语文多关注的是课本内容，而高中语文则注重生活。只有摒弃初中阶段语文学习习惯，培养符合新时期语文学习要求的新方案、新习惯，对于学生而言，要练就自身超强的适应本领，积极改变初中节点的学习方式与习惯，更好的适应高中阶段的教学要求与学习方式，只有这样，方能更好的语文学。

参考文献

[1]李明露.学好语法，快速融入高中语文学习[J].中华活页文选：高一年级， 2013（7）：4-5.

[2]刘利.初中语文高效课堂创建探究[J].教育科学（全文版）， 2017（1）：00189-00189.